回活動室繼續上課，之後彈琴，再度把其他孩子吸引進來，大家又歡快的一起唱歌，直到晚上。
福利院留顧璽兩人叫飯，待吃完飯後，院長遞給顧璽一本厚厚的書。
《智力障礙兒童教學訓練法》，特殊的專業書籍，以及幾張寫滿內容的病理分析。
“今天我們給韓漓做了一些簡單測試，發現他的智力障礙問題不大。他能認人，也能準確的用語言表達，但他有視知覺功能不足，動覺協調功能不足，感覺統合失調的問題。”
只是下午短短的遊戲訓練，福利院的院長已經基本瞭解韓漓的問題，甚至為他寫好了病情要述。
顧璽看著那幾張紙發愣了。除了不知道韓漓是學者綜合症患者外，院長寫的視覺與協調問題全部正確。
“這本書你拿回去看看，按照書中的內容，在家裡陪韓漓玩些遊戲，訓練他的協調性。白天來上課時，就交給我們，我們會儘量幫你訓練他的。”
顧璽接過書，把那份報告珍重的夾進書頁中，對老院長道：“院長您放心，我會學的。”
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回到家後，顧璽仔細閱讀韓漓的那份病理分析，隨後交給他自己看，又翻了翻那本《智力障礙兒童教學訓練法》。韓漓不是智力障礙患者，顧璽也不喜歡別人叫韓漓傻子，智障，不過這本書中的內容並未將他們視為“智障”，而認為他們只是生病了。
如注意力功能缺失，自我管理、衝動控制功能不足，學習相關的感知覺功能不足等，表示他們只是有某方面不足，因此需要透過訓練來彌補這些不足。
顧璽前世沒有接受過特殊教育的知識，因為他和韓漓都不屬於“智力障礙患者”，反而是典型的“學者綜合症”，於是研究院給他們配了工作和生活助理，卻沒有想過找一名治療智力障礙的醫生對他們進行訓練。
顧璽覺得書中的訓練內容寫得很有道理，但他不是韓漓，不知道他能否接受這些訓練，把書遞給他：“韓漓，你看看怎麼樣。”
韓漓很快翻閱完，合上書，皺眉。
顧璽問：“要訓練嗎？”
等了半小時，韓漓才點頭，用一種沉痛的表情說：“訓練！”
之所以沉痛，不是因為訓練艱苦，而是太簡單了。
或許因為這本書針對的是兒童，因此訓練方式以遊戲居多。比如從一大堆積木中找出某種顏色或某種形狀的物體，從一張幾十只小貓圖中找出顏色或動作不同的那只，以及從複雜的遊戲地圖中畫出最快捷的路線。
就彷彿是和三五歲小朋友玩的遊戲一般，看不出能有什麼效果，但顧璽和韓漓都決定堅持訓練下去，將書中的上百種遊戲全部做完。
在福利院時，護工們也幫顧璽訓練韓漓。韓漓不再反抗，乖乖的讓幹什麼就幹什麼。如果不是因為身體不協調，玩遊戲經常失敗，不會自己扣釦子，吃飯拿不穩勺子外，韓漓的表現看起來和正常人差不多，聽得懂話，從不哭鬧發脾氣，讓幹什麼幹什麼。護工們都說，他應該只是四級輕度智力障礙。
韓漓：“……”
心情複雜。
雖然幼稚，但一直重複著這些簡單的遊戲之後，韓漓的動作真的越來越精準協調了。在吃飯穿衣的生活事情上，也可以自己稍微做一些了。於是兩人每晚回家除看書外，都用來做訓練，家裡很快堆滿了遊戲訓練用的各種玩具。
和福利院的人熟悉後，護工們都建議顧璽去給韓漓辦一個智力殘疾證明，辦了證明就可以獲得國家相應的補貼。
顧璽嚴肅拒絕，他才不拿韓漓去掙這個錢。
“不過韓漓沒有戶口本吧，辦不了的。”一名護工道。
“那太可惜了，不然把韓漓掛靠在我們這裡？”另一名護工說。
顧璽驚訝：“可以嗎？”
韓漓沒有任何身份證明，顧璽還挺擔心他以後的讀書問題，於是問道：“可以給他辦身份證嗎？能讀書嗎？”
“身份證不清楚，不過讀書倒沒問題，只要我們機構開證明就行了，小雨那些孩子也要上學的啊！”
顧璽有些心動。他一直憂心韓漓以後要怎麼讀書，他成績肯定沒問題，但是沒有身份證明的話，也沒辦法參加考試和拿到錄取通知書啊！
他知道韓漓肯定還有家人，並且他還能找到家人，但是韓漓不想找，甚至不想提，顧璽也不願強迫他。
晚上跟韓漓商量後，韓漓迅速允了，將自己登記在福利院名下。
福利院經常撿到流浪人員，對這段流程極為熟悉，很快就給韓漓開好各種證明，將他以“被撿到的未成年流浪人員”的身份給掛靠在了福利院內。
顧璽之前擔心的戶口問題似乎輕易被解決了，作為回報，他更用心的教導福利院的孩子們。
除了教小雨等人繪畫外，他還額外教他們談鋼琴。其他有智力障礙的孩子想來玩，他也會教他們。
然後，很意外。
不，不該說意外，應該說理所當然。
醫學早就證明，有智力殘缺的孩子在某些領域可能會比普通人更優秀。
顧璽在教導孩子們鋼琴的時候，發現了兩個有音樂天賦的孩子。
這兩名孩子一個是三級智力障礙，一個是自閉症患者，兩人都在鋼琴上表現出了優秀的天賦。雖然不如顧璽看過就能模仿彈出，但他們學習鋼琴的速度很快，快到顧璽都要教不下去了，因為他對鋼琴根本不專業。
於是顧璽向黎姐求助。
黎姐特意來了一趟，聽兩個孩子彈奏鋼琴，目光灼灼，很快打電話叫來了一位先生。
這位陌生的先生是開著騷包的紅色法拉利來的，他的穿著也很華麗鮮豔，留著長髮，用藍色絲帶鬆鬆扎在腦後，走路時微微仰起下巴，看起來高傲又優雅：“你說有兩個天才兒童？這裡？”
黎姐不理他，對顧璽說：“他叫黃一嘉，別看他傲嬌的模樣，其實他是我們機構的義工，電鋼琴就是他送的。”
黃一嘉哼了聲，帶著些嬌嬌的鼻音：“提這幹什麼，又不值錢，你說的那兩個孩子呢，叫過來。”
兩個孩子很快被帶來，對眾人表演了一段鋼琴演奏，黃一嘉點點頭：“還不錯，基礎打得挺牢，他們是誰教的？”
黎姐指向顧璽：“這就是顧璽，我之前跟你說過的孩子。”
黃一嘉上下打量顧璽，撇撇嘴，不太高興的模樣：“就是他讓這些孩子喜歡上鋼琴的？”
“你不是聽過他的音樂了嗎？”
“錄音失真，而且背景很吵，聽不出感覺。”黃一嘉對顧璽揚揚下巴：“你過來，給我彈一段。”
他的態度略顯高傲，但可能是因為帶著些女氣的動作，完全不會讓人覺得無禮，倒像是在撒嬌似的。顧璽坐到鋼琴前，問：“要演奏什麼？”
“你能讓孩子們都喜歡的那首曲子。”
那有很多。
這段時間教孩子們彈鋼琴，顧璽不知不覺又創作了很多新曲。
他想了想，選定一首歡快的音樂，開始彈奏。