昨夜，白小海幾乎沒睡。如果仔細打量，甚至能明顯看到黑眼圈。
天還未亮，白小海便到辦公室準備公開課。必修五已經講完，高二語文備課組正在講解練習。為了上公開課，白小海只能提前開始外國小說教學。
思量再三，白小海選擇橋邊的老人。海明威的作品，主題以反戰為主，需要落實敘述人稱與敘述角度兩個知識點。
橋邊的老人篇幅很短，故事情節極其簡單，主題理解似乎也沒有什麼難度。可是，海明威的冰山文學理論蘊含在文章裡，想要深入挖掘主題和品味語言，需要教師具備極強的文藝理論功底。
利用早讀的時間，高二七班學生進行了簡單預習。為了一節課完成教學，白小海讓七班學生自主完成本課基礎知識和故事情節概括。
學生坐好之後，聽課教師陸續走進小禮堂。三十位語文專家加上本校的語文教師，接近五十人了。再加上湊熱鬧的其他學科教師和領導，可以容納兩百人的小禮堂，幾乎坐滿了。
聽課的教師比學生多，如此規模的公開課，即便臨縣一中，一年當中也不會超過三次。
校長朱小俠，副校長熊朝忠，朱毅都來了。其他無課的中層領導，也都陸續走進小禮堂。
單柔來了，緊挨著學生坐下。張瑩瑩來了，冷著臉，坐在小禮堂的角落裡。
複製錄製公開課的教輔人員，擺好攝錄儀器，上課鈴聲剛好響起。
“上課，同學們好！”
“老師好！”
“今天，我們學習海明威的短篇小說，下面，我請兩位同學，分別用第一人稱和第三人稱敘述故事情節。”
……
匯入新課，沒有絲毫拖泥帶水，乾脆直接切入新課，讓學生直觀感受第一人稱和第三人稱差別和效果。
“我——”
“老師，我——”
“小海哥，我——叫我——”
問題很簡單，高二七班的學生爭先恐後舉手，爭搶回答。瞧見學生不緊張，白小海那緊繃的神經鬆弛不少。
……
“哼，作秀演戲！”常發撇撇嘴，扭頭低聲說道，“白小海肯定提前安排過，如果所料不差，兩位複述故事情節的學生，肯定很流暢。稿子都提前寫好的，然後讓學生讀一遍罷了！”
“呵呵！常老師厲害啊，學生還未回答，你就提前預料到了。”
“哼，沽名釣譽之徒，絕對不能讓他進入語文大組。”常發輕蔑冷笑，低聲與身邊同伴交流。申萬很淡定，沒有急著表態，認真聽講解，用用筆記錄白小海表現不好的地方。
……
“魯大能，你用第一人稱複述故事情節；孫爾，你用第三人稱複述故事情節。其他同學，認真聽，思考一、三人稱複述的差別。”
“魯大能，你可以開始了！”
鈴聲響起，白小海精氣神瞬間提升幾倍，充滿磁性的聲音傳遍禮堂，教態和藹，粘合力極強。
最近幾天，高二七班成為全校焦點。每節語文課，都有十多位教師聽課。
高二七班的學生喜歡表現，魯大能、劉火等人更甚。瞧見如此多教師聽課，魯大能好像打了雞血一般，大嗓門複述故事情節。
魯大能複述的不錯，白小海發現三處錯誤，立刻點出並給予糾正。孫爾用第三人稱敘述，比魯大能稍好。
兩位學生複述之後，學生討論一、三人稱敘述的差別與好處。白小海的臉上沒有絲毫緊張，目光始終關注著高二七班的四十二名學生。
上課之前，白小海還擔心學生緊張。鈴聲響起之後，學生發言積極，甚至，有些預計落實困難的知識點，稍稍點撥之後，學生都能輕易攻破。
落實完敘述人稱這個知識點後，順利轉入敘述角度探討。白小海話不多，問題精練乾脆直接，每次丟擲問題之後，都能將學生帶入關鍵的知識點上研討。
“很不錯啊！切入角度新穎自然，問題設定精當，白小海真是新教師？”
“厲害！聲音，教態一流，這麼多教師聽課，居然一點兒都不緊張。不出三年，白小海便能全市聞名！”
“你錯了！不是全市，而是全省！省教育臺的專訪，你沒看嗎？這白小海可不簡單，教學厲害也就罷了，還要代表省裡參加班主任技能大賽呢！籃球，足球更是了不得！”
“嘖嘖！厲害！如此年輕，未來成就不可限量！如果有人提攜，他很可能成為華夏教壇領軍人物！”
“省裡、縣裡都開始關注他了，只要他自己不作死，不犯錯，肯定能成為特級教師！”
……
抱著各種想法走進小禮堂的語文專家，原本想挑挑刺，等到課後交流的時候，提點兒想法和意見。可是，半節課下來，白小海的表現堪稱完美。
敘述人稱與敘述角度兩個知識點落實之後，白小海丟擲了挖掘主題的大問題。
“橋邊老人的反戰主題很明顯，這無需討論。我想請問各位同學，作者是如何將反戰主題融入在字裡行間的？”
前半節課，課堂效果很好，學生參與度高，討論也很熱烈。這個問題丟出之後，猶如一盆冷水，瞬間澆滅了學生爭搶問題的熱情。
小禮堂瞬間變得安靜壓抑，學生盯著課本，臉上呈現出為難情緒。
“壞了——”王光榮的聽課本上，龍飛鳳舞的寫了很多優點。白小海只要將小說主題揭示出來，順帶說一下冰山理論便成功了。可是，白小海偏偏選擇了最難的一種教學模式。
高二七班學生的基礎並不好，如此難的問題，他們能應付得了嗎？瞧見學生不出聲，王光榮心裡不由一緊。
王光榮清楚記得，去年杭城七縣市優質課比賽的時候，有位省級教壇新秀也是如此上法，可惜，未能成功，最後只拿了三等獎。
白小海肯定借鑑了那個教案，卻未能躲避開雷區。
“胡鬧！”臨縣一中語文教研組長方天，表情痛惜，如果白小海提前磨課，自己肯定會否決他這種上法，這哪是新教師能夠駕馭的！
張瑩瑩坐在禮堂角落，神情恍惚的盯著白小海。還有十五分鍾就要下課了，按照整節課的趨勢，只要堅持到下課，便能獲得掌聲和讚譽。可是，聽到白小海丟擲主問題的時候，張瑩瑩那顆芳心瞬間抽緊。
太難了！
“找死——哼——”聽到主問題後，常發興奮的握緊拳頭，虎頭蛇尾，典型的新教師上課模式，痛失好局，活該！
“呵呵！”申萬也是行家，聽到主問題後，譏嘲的笑容浮現，腦海裡浮現出白小海尷尬收場的畫面。近百位教師聽課，如果搞砸，那笑話可就大了。
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副校長朱毅與熊朝忠對視苦笑，輕輕搖頭，發出一聲嘆息。
兩人有些自責，從白小海參加工作到現在，他都是獨自摸索教學，學校給予的幫助不夠啊。白小海上公開課的經歷不夠，否則，他肯定不會犯這麼低階錯誤。
“老師，我來回答！”曹景天舉手示意之後，神情激動的站起身，終於輪到自己表現了。
從上課開始，曹景天便一直等待這刻的到來。那些簡單的問題，曹景天不屑回答。如果沒有一點兒難度，又怎麼體現自己的與眾不同。
“1932年，海明威在他的紀實性作品《午後之死》中提出著名的“冰山原則”。他以“冰山”為喻，認為主題表現只應描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應該透過文字的提示讓讀者去想像補充。他說，“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。文學作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和主題思想是所謂的“八分之七”。前兩者是具體可見的，後兩者是寓於前兩者之中的。”
“好！厲害！”白小海豎起大拇指，聲音高亢的讚歎，“不愧是中考語文狀元，居然已經開始研究文藝理論了。你說的沒錯，橋邊的老人這篇文章，乍一看，我們就知道主題是反戰。可是，我們只看到了八分之一，還有八分之七隱藏在文章之外，需要讀者補充。”
“冰山理論就是簡約藝術。刪掉小說中一切可有可無的東西，以少勝多，象中國水墨畫技巧，計白當黑，不要鋪陳，不要八分之八，而只要八分之一。”
“這種簡約在語言上表現為刪掉小說中幾乎所有的解釋、探討，甚至議論；砍掉一切花花綠綠的比喻。”
“海明威18歲就去當兵，根本沒有機會進行科班訓練，戰後，他當了美國一家報紙駐歐洲的記者，寫文章和報道要用電報發回國，語言必須簡明，於是形成了一種所謂的“電報體風格”，極少用修飾語，極少用形容詞。法國大文豪伏爾泰有句名言：“形容詞是名詞的敵人。形容詞多了，反而遮蔽事物本質，這就是以辭害意。”
“小說家馬原認為“冰山理論”可以概括為“經驗省略”。海明威省略的則是完全不同質的東西，也就是實體經驗。下面，我以《永別了，武器》結尾，講解冰山理論的好處。”
……
“海明威省略的其實是我們憑經驗可以填充想象的部分，因此，這種省略技巧就最大限度地調動了讀者的經驗參與，使讀者覺得作家很信任自己的理解力和經驗能力。”
“在這個意義上，海明威等於把冰山的八分之七空在那裡讓讀者自己憑經驗去填充。而以往的小說家如果是現實主義者就把什麼都告訴你，喋喋不休，不厭其煩，不留空白；”
“如果是浪漫主義者就拼命調動讀者的情緒，拼命煽情。海明威也在調動，他調動的則象馬原所說——是經驗。這種“經驗省略”涉及的決不僅僅是個“簡潔”的問題，它還關涉著對世界的認知，關涉著小說家對生活中情境和境遇的傳達方式問題，從中有可能生成一種小說的情境美學。”
……
白小海需要曹景天這枚棋子，需要他提出冰山理論，然後順勢補充講解。這節課能否成功，全都押寶在曹景天身上。同樣，曹景天需要激勵和表揚，需要一個隆重的場合展示才學，只有這樣，曹景天才能兌變。
曹景天很高傲，如果課前暗示他瞭解冰山理論，他肯定會逆反抗拒。課前，白小海一直糾結，是否賭一次。為了自己，完全可以波瀾不驚的上完這節課。可是，為了曹景天，為了激發他潛在的學習熱情，自己必須賭一次！
整節課，白小海很少講話。突然妙語連珠講解冰山理論，瞬間轟碎整節課教學難點，還剩三十秒的時候，白小海讓學生課後續寫橋邊老人的結局，挖掘屬於自己的八分之七。
鈴聲響起，高二七班學生依然沉浸其中，不願意離開禮堂。聽課的教師按捺不住情緒，掌聲雷動，感謝白小海上了一節聲情並茂的示範課。
白小海笑了，不是因為這節課成功，而是因為曹景天即將迎來兌變，或許，一個真正的高考狀元，從這一刻開始起航了！