公辦教師地位升，民辦教師尷尬中；
轉正無望怨氣生，棄教經商悄流行。
在水深火熱中掙扎，當然是一種極其不容易的事情。在這個過程中，有人成功，有人成仁，有人意識模湖、神志不清，有人稀里湖塗生活在暗無天日之中，也有人意志消沉，喪失戰鬥力，從而自我放縱，甚至不珍惜自己的生命。
對於貧困和苦難的理解當然是智者見智，仁者見仁。
要說也許知識越多的人比起常人來也許越開通，理解問題也更全面。但是，在真實生活當中其實也未必如此。
雖然知識可以開闊人的視野，但是也畢竟改變不了性格，因為性格決定命運。
但是，好性格的人如果再具有很多的知識當然會比一般人理解問題透徹一些，想必也會比一般的人更加想得開一些，人活得也更加瀟灑一點。
當然，大千世界精彩非凡，芸芸眾生也各有各的特點。也有本來十分愚鈍的人在個別問題上非常想得開的，也有聰明人一時幹湖塗事的，反正什麼樣的人都有，反正什麼離奇的事也會存在的。
在當時情況下，在大多數學校已經是公辦教師是教學上的中流砥柱了，但是在鄉村學校，尤其是在農村的小學還有不少的民辦教師正在苦苦支撐著教學崗位。
隨著國家經濟的好轉，公辦教師的工資在短短幾年的時間就接連增資幾次，大多屬公辦教師的工資已經是接近三位數了，老師們的生活水平隨之提高，老師們的幸福指數在不斷增強。
“不患寡而患不均。”
沒有對比就沒有傷害。相比之下，民辦教師是屬於地方鄉鎮開工資，上級按人頭給公辦教師增資的這一部分也並沒有民辦教師這一塊的增資部分，即使鄉鎮領導非常體諒民辦教師的難處，但是也籌措不了多少資金來給民辦教師增資，所以，在公辦教師連續增加工資以後，民辦教師的工資基本沒有多少增長，所以，本來對自己身份感覺十分尷尬的民辦教師就深陷卑微和沮喪的情緒當中。
隨著市場經濟的發展，各行各業也都彰顯了生龍活虎的生機和活力，改革開放為國家企業和民營商業插上了振翅飛翔的翅膀，展示了一飛沖天的爆發力，顯示了持續發展的活力。
“此處不留爺自有留爺處。”
身為不受待見的卑微身份，拿著不能夠足以養家湖口的微薄薪水，不少民辦教師在內心裡面都掀起了不小的漣漪，在大腦也引起了不少的動盪，不少民辦教師在親屬的鼓動下蠢蠢欲動，有的忍受不了別人的白眼，有的受不了別人的風涼話，有的忍耐不了自己作為民辦教師的那份低工資，有的受不了家屬的再三要求和鼓動，終於放棄了自己當初對教育的那點牽掛和那份熱愛，終於讓信念迴歸了現實，讓務實代替了虛榮，終於拿刀斬斷了自己對教育事業的最後一點念想，然後跟著早已經把生意幹得風生水起的親戚做起了生意。
當然，有知識的人到哪裡也不差，憑藉聰慧的頭腦、非凡的毅力、持久的恆心以及超強的毅力，很多民辦教師一進入商海，就立即如魚得水，顯示了既吃苦耐勞又靈活多變的秉性，在自己的新崗位上很快屢建奇功，在不長時間內就受人認可，不僅很快站住腳，而且在激烈競爭的商業圈內也分得一杯羹，有了自己站得住腳的地位。
對於民辦教師棄教經商這件事當然是智者見智，仁者見仁。
當然大多數人本著“人往高處走”的思想觀念，表示理解民辦老師的處境，深知民辦老師的尷尬地位和經濟的窘迫情形，表示對民辦教師棄教經商做法的理解，畢竟人只有生存下來才能幹好自己喜歡的事情，也才能成就自己心愛的事業。
當然，也有人覺得這些民辦教師也太急功近利了，只為自己的利益著想，不想想孩子們的前途和未來，而且自己中途終止自己的教學生涯將來一定會後悔的，這也是於人於己不划算的事情。
幸好是，大多數的民辦老師雖然有徘迴的情況，雖然也有蠢蠢欲動的想法，但是想想自己當時的初衷，想想還在等待知識傳授的孩子們，想想以後也有可能轉正的美好前途，在加上各位親人和長輩苦口婆心的勸說，大家都認為還是安心從教比較好一些，現在國家經濟才剛剛好轉，將來國家富裕了，一定會考慮到這些為國家教育做出過較大貢獻的民辦教師的，一定會讓更多的民辦老師透過合適的渠道轉為公辦教師的，如果是急功近利貪圖暫時的利益，也許將來就失去了民轉公的機會，或許會得不償失的，或許會遺憾終生的。
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作家柳青說過，人生的道路雖然很長，但是關鍵處卻只有幾步。
每逢人生事業的交叉口，總有人在徘迴。
有人收穫了口中暫時的甜蜜，但卻失去了生命；
有人獲得了可以用眼睛看到的好處，但卻失去了燦爛的未來和將來美好的希望；
有人咀嚼了一時的苦難，但是獲得了苦盡甘來的果實，收穫了滿心滿腦的愉悅，收穫了引以為豪的幸福豪邁人生。
所以，到了人生關鍵的交叉口，每一個人要用聰慧的大腦和超前的眼光做好抉擇，要選好適合自己的光明大道，要邁好人生的關鍵一步！