其實，人生的意義不用追究。
活著，有意思；活著，沒有意思，其實也不用理會。
人生有沒有意義，“如人飲水，冷暖自知”。
關鍵是：有了生命，就好好活著。
說一千句，道一萬句，好好活著才是生活的真諦！
有時候，想一想，所謂道理，所謂意義，是不是都是無所事事的人，身在一隅的遐想，亦或是所謂的思想家的陳詞濫調，並非具有任何實在意義呢。
所以，咱們這些凡夫俗子，不是不食人間煙火的政客，所以還是不理會這些高大上的理論也好，我們要忙碌，我們要奮鬥，我們要找食物裹腹，我們要尋衣物避體，我們一刻也不會停止奮鬥的腳步。
人活得要簡單，要像傻子一樣活的特別簡單；
人活得要快樂，要像精神病患者一樣活得快樂！
張文學這個小老師的哲學用得很好。
張文學從來不願意讓自己停下來思考這些虛無縹緲的東西。如果有那個時間思考，還不如躺下來休息。
他只管用好哲學的道理。
父母給予了生命，要活得瀟瀟灑灑、快快樂樂；
上級分配當老師，要當得有模有樣、有滋有味；
領導交給的任務，要幹得漂漂亮亮、有始有終。
學哲學，不如用哲學；
學理論，不如重實踐。
所以，張文學這個小夥子真是個不折不扣的人才，不聲不響地把哲學的道理在自己的工作和生活中用得如魚得水。
充盈的大腦容不下邪惡；
思考的大腦盛不下笨拙。
所以，張文學就是這樣一個教育戰線上簡簡單單而又勤勤懇懇努力工作的人。他的大腦裡面永遠裝滿著學生和知識，所以他顧不了別人不屑一顧的眼神，他不會計較自己的得失，甚至不會計較自己的榮辱。當然，也不會犯下低階的錯誤。
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新學期，新氣象；
新課程，新方向；
新心情，新挑戰。
告別了新入職時候的羞澀，告別了剛教學時的膽怯，擁有了一年教學的經驗，具有了和同學們交流的能力，張文學的教學與管理就要“百尺竿頭更進一步”了。
對於教學，憑藉自己紮實的基本功，再加上聽取前輩老師的課，以及聆聽老師們的教誨，基本可以算是得心應手。但是，頗具有挑戰性的任務還是教四年級兩個班的體育課。雖然每個周每個班只有兩節課，加起來也就比原來多出了四節課，但是，體育課是室外活動課，
每一次集體講解和示範動作以後，分開訓練的時候，看到同學們極不規範和不得要領的個人訓練的時候，都覺得有戰戰兢兢和如履薄冰的感覺，生怕學生有任何的閃失，擔心出現任何的意外。
但是，“屋漏偏逢連陰雨，船遲又遇打頭風”。
最令張文學擔心的事情偏偏就不約而至了。
在星期四這一天上午，張文學在上完四年級兩個班的數學課以後，照例在第三節就到操場給四年級一班的學生上體育課。
按照四年級教學計劃，四年級上學期要開始學習跳遠課程。跳遠課程要說是比較簡單的，也用不著什麼器械，只不過要在沙坑裡進行。
四年級一班同學們在上第三節體育課之前，就早早地在學校小操場裡站好了隊，等待著老師的到來。學生很興奮，因為只有在體育課上，學生們才真正活動一下身體，讓身心活躍起來。特別是一些男孩子，愛玩是本性，也是天性。才能十歲左右的孩子，整天坐在教室裡一本正經地學習，實在是太累了，尤其一些個孩子本來就不是學習的料，對他們來說，簡直是如坐針氈，感覺度日如年。所以，每逢有體育課的這一天，都是他們最興奮的時候。
張文學也是比較喜歡上體育課的。在操場上上課，感覺舒服和愜意。自己無拘無束，心情自由自在，這幾頁能活蹦亂跳，感覺這才是一個青年人具有的生活，也只有上體育課上讓自己充滿著青春的激情，也才能感覺到青春的躍動，從而才能迸發出昂揚的鬥志與向上的活力。所以，張文學雖然現在上的課多一點，工作忙一點，但是從無怨言，從不後悔自己的決定。作為一個年輕人，有的是時間，有的是精力，有的是闖勁，不努力就不是激流勇進的好青年，不鑽研就不知道自己的潛力有多大。
所以，張文學對於每一節體育課都很期待，很認真，很上心，於是在每一節體育課上，都很努力上好，這樣，每一節體育課都很精彩。
所以，這一節體育課也不例外。
因為今天有體育課，張文學就穿上了他在師範讀書時候買的那身紅色運動服。今天，在一身紅色運動服的襯托下，張文學更顯得容光煥發和精神抖擻。張文學又粗又黑的眉毛下面，有兩隻大大的眼睛，眼睛特別炯炯有神而又不失嚴厲和溫馨的特點。腳上穿著一雙白色的運動鞋子，讓人聯想到青春的律動和充滿生機的活力。脖子上的掛著一個紅色的繩子，繩子下面是一個晶瑩透亮的大一點的銀色哨子。那個透著亮色閃著銀光的哨子才是張文學作為一名體育老師的標誌。
張文學面對早已經在站好隊的學生，大聲說：
“同學們好！”
“老師—好！”
同學們因為興奮，問候聲音也比平時問好大一倍。
“同學們，今天這節課我們學習跳遠。在學習新專案前我們還是要進行熱身運動。”
“好，大家聽我口令！”
“稍息，立正！”
整頓好隊伍以後，張文學領著學生做熱身運動。
只見張文學，首先說出熱身活動的名稱，然後率先垂範領著學生做，這樣師生忙活起來。
張文學領著學生活動了手腕、肩膀、腰肢、大腿、小腿、腳踝、腳腕和腳掌以後，就領著學生，吹著“一二一，一二一”的哨聲，喊著“一二三四”的口號，圍著學校的小操場跑了三圈。學生步伐整齊，口號鏗鏘有力，師生配合默契。
熱身運動之後，學生就有點氣喘吁吁了你，但是學生的小臉紅了，學生身體協調了，學生器官配合了，運動的準備結束了。
隨著張文學“立定！”口令的下達，學生隊伍在指定位置立即停下。等學生稍微喘息一下，張文學整隊開始講述本節跳遠課的動作要領、步驟和注意事項。
要領也比較簡單，第一步助跑，儘量跑的快一點，增加一點慣性；第二步，在距離沙坑大約半米的位置是起跳板，將正在運動的右腳踏上起跳板，第三步，在右腳踏上起跳板的時候，兩隻腳連同整個身子騰空，雙臂上揚
第四步，整個身子在離開地面的空中向沙坑方向移動。第五步，身體在離開起跳板儘量遠的沙坑裡落腳。第六步，在沙坑內落腳後，身體儘量向沙坑尾部傾斜，不要反倒在腳後面。
說完要領後，張文學又反覆交代了一下注意事項，接著張文學示範了幾個動作。
然後，張文學讓三個參加過訓練隊的同學進行了動作演示，並且點評了一下他們的動作優缺點，這才讓同學們分組訓練。
一共分了三個大組，頭兩組男生多點，後一組女生多一些。目的是，各組都有一些有運動基礎的學生。可以起到一個模範帶頭作用。
張文學在沙坑前面的起跳板附近指導學生訓練。
第一組學生訓練。
助跑，起跳，騰空，飛躍，落地！
第一組學生雖然跳得不太遠，但是動作還真是有模有樣。
第二組學生站好隊伍準備開始訓練。
第一個出場的是大個子男生張志同學。只見他摩拳擦掌，躍躍欲試。先是小跑進入指定位置，然後把拳頭握來，把小臂收起來，前後做了下快速擺臂的動作，然後邁出左腳開始助跑。
張志的助跑速度確實挺快的。
但是張志跑著，跑著，就跑過起跳板了。
張文學正目不轉睛地看著張志住助跑。看到他超過了起跳板，就微笑著說：
“過了，過了，停下吧！”
但是，張志是個小運動健將，在眾目睽睽之下可能有點自尊心太強的原因吧，他沒有聽老師的，根本沒有停下來，反而在沙坑的前邊緣蹬地起跳，騰空，但是由於助跑速度快，慣性大，起跳晚的原因，張志雖然雙腳落在沙坑裡，但是身體在雙腳落地時，往前傾斜，張志的頭部觸及到沙坑的後邊沿，這樣他的嘴就直接啃在了堅硬的土地上。
張文學聽到了張志“唉吆”了一聲，就立即感覺大事不好，急忙衝上前去，一把手扶起了張志，只見張志的右嘴角流出了殷紅的鮮血，整個下嘴唇也都是砂礫硌的小孔，滲透著將要流出的血液。
張文學健壯，首先用衛生紙給他擦了擦塵土，然後，掏出自己的白色手絹幫他捂住了正在流血的嘴角，然後讓同學們停止練習，回教室學習。這才，一面安慰張志說：“不要緊，只是擦破了點嘴角。”一面攙扶著張志，到了張文學腳踏車的旁邊，張文學讓張志自己捂住手絹，用來止住嘴角流出的血液，上到張文學的腳踏車子上，這樣，張文學用腳踏車載著張志向小河村村衛生室走去。
面對，這樣的安全事故，張文學現在是非常悔恨和後怕，室外體育課，雖然很刺激，但是有風險。
出了這樣的事情，張文學更擔心的是，今後學校領導會不會批評自己，甚至因為自己不專業，出事故的原因免去自己的體育課教學資格。
當然，張文學自己十分清醒，自己的課堂上出的事情，自己一定要出醫療費，把張志的傷醫治好。甚至家長有什麼要求自己也會答覆的。
張文學現在也顧不了太多了，他現在的心思就是把這個受傷的孩子醫治好，別的就不考慮多了。
張文學第一次感覺到教學的失敗，第一次體驗到突發事件的後果，第一次遭遇左右為難境地。
教學，不是光教知識；
上課，不是沒有事故；
教師，一生不斷學習！