張升確實想改變中國足球現有的青訓能力，可是以張升的影響力還不足以在國家的層面引起重視。
當張升絞盡腦汁的想辦法看怎麼來提高國內整體青訓水平的時候，系統妹子則給出一個很好建議：“你也不要想太多了，足球青訓水平的提高還真的不是你一個人就能解決的問題，急也是急不來的。不過你也不要灰心，什麼事情都是萬丈高樓平地起的。你可以從最基礎的方面去想辦法，比如你完全可以綜合現在你們龍騰隊的青訓經驗，總結一個青訓的細則出來，你現在不可能幫國家去做全國通用的青訓大綱，但是透過你的能力，給你的俱樂部，還有和你合作的那些地方足協提供一個實用的青訓手冊還是沒有什麼問題的吧？”
聽到系統妹子的提議，張升立刻給她送出了大拇指。
系統妹子的話讓張升想起了有名的日本足球青訓大綱。在當初日本足球跌落谷底的時候，日本足球名宿川淵三郎開始規劃日本的足球青訓大綱。在選定巴西的風格為主體風格之後，他開始潛心的編寫大綱和教材，之後日本足球的飛速成長和這個舉措是緊密相關的。
相對應的則是中國職業化後，一向喜歡矯枉過正的中國人將舉國體制被徹底的廢除，將之前遍布全國的三級足球培養體系徹底的砸碎了，同時又沒有統一的青訓規劃，這就相當於全國的足球青訓完全的荒廢掉了。
一直到2008年的時候，中國足協才想著啟動青訓大綱的編寫工作，但一直沒有拿出合適的技術範本，最終導致職業梯隊、足球學校以及省市全運隊、城運隊沒有統一的教學大綱。
2013年1月份，中國足協曾出版了《中國青少年兒童足球訓練大綱》，由於各種原因，該教材一直沒有得到推廣。這份大綱出臺後，一直沒有“試用”，直到2015年足協才開始正式的試點使用。
即使是這份大綱，也只是一個粗略的東西，在很多的細節上也是泛泛而談，而且與大綱並行的評價體系更是毫無蹤影。要想讓青訓教材發揮更重要的作用，就必須以科學的評價體系為依託，青少年球員的技術能力指標、戰術能力指標、身體素質指標、心理能力指標等多方面共同形成“評價體系”，根據評價體系設計和完善不同年齡段球員需要達到的不同標準。這才是完整的青訓系統。
反觀日本。他們在提綱要領的全國青訓大綱之外，還有非常詳細的青訓手冊，與之配合的則是青少年足球教練培訓手冊，他們的手冊包含了從U6一直到U10的各種超級詳細的規定，包括各個年齡的球員如何在場上運用技術，如何處理球，甚至在場上的各種情況下用身體的何種部位去處理都做了詳解，同時還配上了圖片以便觀看。與之並行的青少年足球教練培訓手冊也是高達100多頁，可見他們研究的深入程度。
在已經有不錯的效果的同時，隨著足球世界的發展，日本足協每年都會更新，以適應新的潮流。
想到自己編寫的大綱有可能能夠不斷的改進，不斷的為中國足球一批一批的培養人才，張升也是激動不已，他恨不得現在就開始準備資料去編寫。
接下來系統給出了一個任務：提綱挈領--編寫符合中國情況的青訓大綱和教材。無時間限制，獎勵物品：一顆高階固定潛力丸。
當張升欣然的接受了任務並且開始躍躍欲試的時候，在系統妹子的提醒下，張升才想起自己這次的初始目的是為了召喚球員而來的。
在仔細的考慮了一下之後，這次張升準備召喚的球員選在了後衛線上。現在龍騰隊的後衛線上不管是中後衛還是邊後衛人才儲備都不是很足，左邊有周舟，肖雲帆和盧志輝，替補是魏志民；右邊主力是舒俊，周舟和肖雲帆也能打，中衛則是麥克格文和馬永利，盧志輝也能打，杜震宇是替補。
現在舒俊的受傷一下在右邊衛上人手吃緊了，一旦周舟或者肖雲帆有什麼問題，那可真的是沒有合格的替補了。所以對右邊衛的補強是不可避免的。
在選擇了以15-17歲的年齡後，張升從商城裡買下了球員，球員的資訊也在購買完成後顯示出了介紹和資料：“這是一名不錯的球員。他具有一定的腳下技術，更重要的是他身體素質出眾，爆發力和速度都很好，這令他有較強的突破能力，常能一個人帶球在中前場掀起波瀾，同時他的長傳也很精準。不過他的弱點也比較明顯，那就是防守。一方面他進攻壓上幅度大，在由攻轉守時身後容易出現空檔被對方利用，另一方面他在位置感、協防保護的意識上還有所欠缺，在防守中不能完全令人放心。當然酷愛數學的他踢球還是非常的理性的。”
看到最後的一句話，張升不由得想起了之前的英國國家隊的主力右邊衛格倫.約翰遜。這個具有數學碩士文憑的球員和描述是一樣一樣的，這次的召喚球員真的有可能就是以他為模板的，當然應該是一個弱化版。
想起網上球迷對格倫.約翰遜的吐槽：“解個圍還要計算風阻，受力點，彈性形變來建個模。”，張升也是無語了，不過既然已經買都買了，現在再反悔也沒用了。
等張升再一看這名球員的各項資料，張升也就滿足了，這名叫黃鶴的球員還不到18歲，能力指數已經有54了，潛力值也是高達92，這樣的資料等到下半年他能打比賽的時候去打替補是絕對的沒問題的，應該說是一名非常實用的球員。
在召喚好球員後，張升和系統妹子打了一個招呼就直奔龍騰足校，這次張升是準備和青訓總監海科.福格爾一起商量如何來編撰龍騰俱樂部自己的青訓大綱，青訓手冊和青訓教練手冊。
福格爾對張升的這個提議顯得有點誠惶誠恐，畢竟寫書而且是這種具有戰略指導意義的書是一個非常高的榮耀。在中國，從春秋時期就有著“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”的三立。我們可理解為人生的三個最高標準，或者說是成功人生的“三部曲”，即：修養完美的道德品行，建立偉大的功勳業績，確立獨到的論說言辭。說白了，就是做人、做事、做學問。
同時在西方社會，也有著和中國的三立差不多的理論，那就是馬斯洛需求層次理論，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。能夠寫出指導性的教材可以說是自我實現需求的表現了。
所以當張升提出這個編寫大綱和手冊時，福格爾在興奮不已的同時也顯得有點信心不足，畢竟他並算不上多有威望的青訓教練，雖然福格爾已經有將近10年的青訓經驗了，但是要說他有多輝煌的成績也談不上，現在能被賦予這樣的工作，他也擔心自己的資格。
不過張升給了他很大的鼓勵：“我知道在足球界有很多的有威望有成績的青訓教練，但是他們並不熟悉中國的國內足球，而你則是已經在中國有一年多的經驗了，我們大綱肯定也不是一蹴而就的，我們會在編寫完成後，透過實際中的青訓情況來做一步一步的調整，同時你可以參考日本的青訓教材和你在德國時的青訓規劃資料，然後結合你這一年多在國內的實際經驗，逐漸的來完善。而且不是還有我在一邊幫你嘛！”
福格爾這個時候也冷靜了下來，他點點頭說道：“那行，我就接受這次的挑戰吧，不過我可能還是會和德國國內那邊聯絡一下，找找一些朋友，讓他們也給我提供一些資料，同時你這邊能不能把剛才所說的日本的青訓材料也幫我準備下。”
張升痛快的答應道：“沒問題！我會全力的配合你的。我這邊還有你來之前我帶著龍騰的年輕球員的訓練總結，希望這些東西也能給給你幫助。”
聽到張升的補充，福格爾這下顯得更加的有自信了：“那就實在是太好了，你的那些經驗才是我最需要的。”
在和福格爾商量好了這件重要的事情後，張升準備回俱樂部去準備下場的中超聯賽，但是福格爾叫住了他：“先別急著走。我這邊有一個球員資料你看一下，是晉西省那邊的。”
聽到福格爾的話，張升大概就知道這名球員可能是系統召喚出來的了：“是和我們合作的晉西省那邊挖掘的麼？”
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福格爾點點頭表示確實如此：“確實是的。這個名球員我看了一下，非常的有特點，是一名右前衛，有身體有速度，傳球也還不錯，可是在中場的防守意願不是很足，在現在的位置上打的很彆扭，我看他反倒是比較適合打右邊衛。”
聽到福格爾的建議，張升默默的在心裡點了個贊，能夠敏銳的判斷一個球員適合的位置，作為青訓教練這課是非常強的技能。張升點頭說道：“這個是你的權力，你把他安排到邊後衛的位置上練吧。”
在結束了和福格爾的交流後，張升提出順便看了一下現在足校裡的小球員們，福格爾也帶著張升到各個梯隊裡轉了一圈。
首先最被關注的當然還是聶江。現在的聶江已經到了快17歲的年紀了，他的能力也隨著年齡的增加在不停的上漲，雖然中超預備隊聯賽的水平比較的差，很多對手都表現的很敷衍，但是聶江卻是非常的認真，每場比賽在賽前下功夫最多的就是他。
這些努力也給了聶江很大的回報，雖然龍騰隊在中超的聯賽裡現在成績很一般，但是龍騰隊的預備隊在他們的聯賽裡卻是毫無爭議的排在第一名，聶江在普遍都比他大的預備隊聯賽中還是非常的出挑，在已經完成的4場聯賽中他進了7個球，這個可不是去年稀爛的中甲預備隊聯賽了，很多中超的預備隊可是有著在一線隊受傷後過來恢復狀態或者在一線隊打不上主力過來保持狀態的球員。
聶江的這種碾壓式的表現也讓外面的各個關注者眼紅的不行，明顯這是一個天賦遠超現在所有中國球員的天才。
當張升見到聶江時，發現他身高已經到了一米八左右，身體的肌肉線條也非常的飽滿，看得出來在龍騰足校和俱樂部的一年多裡，他在身體上有了長足的進展。
見到張升過來看自己，聶江顯得很興奮，因為這已經不是張升第一次過來看自己的訓練和比賽情況了，這證明張升是非常的看重自己的。
不過聶江還是出了自己的抱怨：“教練，我啥時候才能去打中超啊，就算打不上中超，把我租出去打正式的比賽也好呀，打預備隊聯賽好無聊啊。”
聽到聶江的抱怨，張升也無能為力，現在足協雖然已經允許16的球員簽訂職業球員合同了，但是在報名正式比賽上還卡的有點緊，按照足協的規定，聶江現在想去打正式比賽的話，只能去乙級聯賽。
其實在賽季前張升也猶豫過，到底是讓聶江打乙級聯賽，還是打中超的預備隊聯賽，張升很是思量了一番，最後張升還是選擇了預備隊聯賽。
就比賽的取勝**和拼搏**來說，乙級聯賽因為有升級的任務，在這方面肯定要比預備隊聯賽要強；但是真正說到比賽的技戰術的比拼和球員的能力來說，中超的預備隊聯賽比乙級聯賽就不知道高到哪裡去了，更別說乙級聯賽裡那些毫無底線的惡意犯規和動不動就出現的打架鬥毆等事情。
張升不想讓那些惡劣的環境把聶江給帶壞了，當然在龍騰隊能接受到更好的訓練也是張升不得不考慮到的一點。