在老師講解考試試卷的那幾天，程昭也是盡力的幫助著趙曦月，讓她對於知識點瞭解的更加透徹。
但這僅僅限於數學，化學和物理，程昭雖然生物分數也很高，但有一個點卻也是不瞭解，當初考試的時候，也是憑藉著自己的紮實基礎和好到爆炸的運氣才寫對的。
但趙曦月向他詢問這個題目的道理，程昭卻也說不出一個所以然。
不過這也不是說程昭的生物學的不好，只是這個題有些超綱，是還沒有學到的知識點，班上的其他同學都不是很懂。
年輕的女老師本打算將這道題跳過，等以後學到了再說，但下面的同學卻建議，直接說了，畢竟要是出題目的老師期末再考這種的，那可就涼了。
女老師想了想，覺得講一下也是無可厚非，雖說內容有些多，而且有些繞，但是這學期的課程要求並不多，抽出一節課的時間來講這個也是可以的。
所以老師最後決定，用一節課的時間來講解這個知識點，這個知識點，好巧不巧就是關於遺傳的問題。
趙曦月雖說這次生物考的賊差，但是這道題奇蹟的拿了一半分，以前研究血型的時候，或多或少看過一些有關的遺傳規律，憑著自己的印象，倒也寫出來了一些。
但她知道的也只是一些皮毛，具體的也不是很清楚，所以後面的有些更深層次的內容，她就搞不懂了。
因為只有一節課，但遺傳的內容卻很多，所以老師不可能講完所有的知識點，挑挑選選，講了其中的一些比較重要的，也就是考試很有可能會考的，防止期末再次出現這種情況。
講到遺傳，自然是從孟德爾的豌豆雜交實驗開始說起，這個實驗，真要說，要說好幾節課，但時間問題，老師只說了半節課，引出了關鍵的部分，孟德爾遺傳定律。
一個是基因分離定律，一個是自由組合定律。
同學們都聽得很認真，畢竟這種關於基因的東西，大家還是很感興趣的，就像人本能的想去探索宇宙一樣，人也是本能的想去瞭解更微小的世界。
趙曦月聽的也很認真，因為這一部分她知道一些，所以聽的也還是一點都不費力的，至於一旁的程昭，趙曦月是覺得，這傢伙除了聽語文和英語，像聽天書一樣，其他的時候，怕都是聽的很輕鬆吧。
老師看著下面同學們的反應，有的是一臉的懵，有的是津津有味，也只是挑了挑眉，毫無意外，畢竟這種東西，自己講解的就是高度凝練的，前後的關聯性就不是很高，聽的懵也是正常的，在備課的時候她就考慮到這種情況了。
“同學們，你們這些聽的不太懂沒關係，先把結論記住，我一會給你們舉兩個很有意思的例子，加深一下你們的印象，你們就會記得很清楚了。”
等同學們陸陸續續記完了這一頁PPT，老師這才翻頁，下面有兩個例子，其中一個是父母和子女的單眼皮雙眼皮問題，另一個就是父母和子女的血型遺傳規律。
同學們這回的積極性瞬間就被調動了，單純的學習內容顯得很枯燥，但是加上這些生活中就能觀察到的現象，那感覺就會不一樣了。
老師先說了單眼皮和雙眼皮的問題，這個的存在也是符合遺傳規律的，父母的眼皮型別對後代是有影響的。
其實這個問題的實質和血型是一樣的，都有著顯性和隱形之分，老師說了十分鐘，才說清楚其中的關聯，最後也總結出了這麼一句話，“所以，總的來說，生物學上認為，雙眼皮是絕對的顯性遺傳，而單眼皮則是屬於隱性遺傳。
如果父母雙方都是單眼皮，則孩子一般也應該是單眼皮。
如果父母雙方都是雙眼皮，一般來說，孩子也應該是雙眼皮，但偶爾也有的是單眼皮。而出現單眼皮的原因，是因為父母雙方儘管都是雙眼皮，但都帶有單眼皮的遺傳因子，當雙方所帶有的單眼皮遺傳因子結成一對後，孩子也就成為了單眼皮了。
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這個遺傳圖譜就在這黑板上，你們自己先看看，我一會再用剩下的時間講血型，本質上其實是一樣的。”
老師說完，就讓同學們自己思考和討論，下面瞬間就炸開了鍋，大家討論的不是這個遺傳圖譜，而是你父母是什麼眼皮。
趙曦月默默的看了一眼身邊的程昭，嗯，雙眼皮，所以他的父母也應該至少有一個雙眼皮的，至於自己嘛，她們一家三個，都是雙眼皮。