另一邊，孟春松回到辦公室後悶悶不樂的開始分析起這次英語考試失利的原因。原來作為初二年級的數學與英語老師。這次考試各科總成績排名成績出來後，孟春松負責的這兩科成績英語排名倒數第二，數學成績則是第三。
這無疑對於孟春松而言是一個極大的打擊，一直以來孟春松的教學都是鬆弛的。他從來都沒有像毛清歡或是其他老師那樣加壓複習，更是不重視表彰稱號。
同時他也堅信教學的根本是讓孩子真正的掌握，不能只是單獨以分數來衡量。但是，這可並不代表他就不重視分數了。
而且他也是一個非常有自信的人，雖然他不進行複習的突擊。當然他認為這樣的教學模式並不科學，從長遠的角度來看對學生無意義。
但是，而今這樣一個墊底的成績可是他沒有想到的。雖然，他也沒有覺得自己所教的這兩科會名列前茅，但是也不至於名落孫山呀！
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這墊底的成績看在眼裡，難受在心裡。這會兒看著成績孟春松開始對自己的教學方式有所懷疑了，必定在中考中是以分數來定成敗的呀！
沒有分數學生的素質再好，第一步就被淘汰出局了，那麼還有什麼機會讓他們去施展自己的才華，一展抱負呢？
孟春松困惑了，為自己的教學理念困惑了。難道自己的教學理念真的出現偏差了，還是說自己的教學方式出錯了。
自己不贊同毛清歡那填鴨一樣的教學方法，但是人家的成績在那裡擺著呢？語文成績全年組第二，在這個以分論成敗的時代裡。這表明毛清歡的教學還是非常成功的，至少孩子的分數考出來了。
想到這裡，孟春松將手中的卷子放下，隨即抬頭看向毛清歡：“毛清歡，你平時都是怎麼帶學生的？”
毛清歡這會兒正在給班級裡學生進行排名，孟春松這冷不丁的一句話反倒是弄得毛清歡一愣。
“你問我怎麼教學生？”毛清歡同樣抬頭看向孟春松。
孟春松隨即點了點頭：“對呀！就是問你如何對學生進行教學的，這成績能這麼理想了？”
毛清歡端起水杯喝了一口，心下琢磨著：“今個兒這孟春松是怎麼了，突然問起我是如何教學來了。平日裡可都是他在指導我如何教育呀？這是受了什麼刺激了。”
突然毛清想明白了，看來這次考試成績不理想對孟春松的刺激還是很大的。隨即她笑了笑表示自己就是大量的給學生進行習題練習。
讓他們在做習題的過程中去發現問題，鞏固知識點。沒別的了，簡單的說就是題海戰術了。
“最笨的方法，不過而今看來倒是最有效的呀！”孟春松自言自語著。
“孟春松，孟老師，怎麼了，一次成績不代表什麼的，以前你教的這兩科成績排名就不高。”毛清歡安慰著。
“確實不理想，但是而今名次上也趕上去呀？。”孟春松倒是很誠實。