“我們不是沒有就這個問題引導過，但是很顯然效果不好。那麼我們就要轉換一種方法，不能一味的去原諒。這並不是在幫助他，是在害他。”孟春松依舊堅持著自己的觀點。
毛清歡表示現在家長要求私了，其實自己覺得這件事情的最大可能性就是私了。只不過是雙方如何來談妥條件，在這件事情中。學校其實已經沒有什麼可插手的了，劉明只要不起訴。那麼張一飛就不會按法律程式接受懲罰，學校最多是給個校內的處理意見。
而問題依舊還是存在的，孟春松的觀點自己也不否認了。事實也表明之前我們確實是也做了一些工作，但是收效不好。
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其實，這段時間自己也檢視了一些書籍，對這方面的知識也進行了相應的瞭解。自己覺得張一飛的情況其實在很多人身上都存在。舉一個最簡單的例子，現在城市中很多保健所。在那裡會售賣保健的食品、用品。
多數年輕人覺得這是不科學的，會勸阻自己的父母。但是父母並不會聽進去子女的勸解，因為在他們的心中已經存在了“認識失調”情況。
張一飛的情況與這個還是比較相近的，因為在他的思想中已經固化了這件事情。無論我們大家怎麼說，他就是認為大家在嘲笑他。
這是心理作用，心理有時候其實比事實更重要。毛清華覺得是正因為這樣我們更不應該就這樣放棄了張一飛，就如同我們不會任由父母上當受騙不去理睬是一個道理。
只不過，在幫助張一飛的過程中方法現在看來是非常重要的。自己倒是覺得一味的去說教對於張一飛而言是沒有用的，正如孟老師說的那樣一味的保護只會讓他有恃無恐。
那麼，張一飛的情況就不會被根本的解決。當然了，自己覺得也不能就這樣放棄了張一飛。這樣，他將來說不定還會做出什麼錯事、傻事來。
馬主任與孟春松以及毛校長同時看向了毛清歡，不得不承認毛清歡的這番話還是很有道理的。
“那，你的意見是什麼呢？”毛校長開了口。
“恩威並施吧！”
“恩威並施，你詳細的說一說。”
隨後毛清歡指出，自己覺得對於張一飛學校方面要給他一個處理。而且這個處理不僅要適當還要令他感到畏懼，讓他在乎了。
同時，自己這裡對他進行心理上、思想上的疏導。就是要雙管齊下，既要以懲罰的方式讓他對於事情有所忌憚，同時還要教育他幫助他。而且一次不行，這種固化了的認知上的偏差肯定不是一次兩次的談話就能解決了的。
毛校長點了點頭：“嗯，不錯。我覺得這個辦法不錯，要是不從根本上解決了這個問題。那麼，想來日後這孩子在學校，在校外還不定會鬧出什麼亂子來了。大家的意見呢？”
“那就這樣試試看吧！我還是擔心教育的效果。”孟春松搖了搖頭。