男孩們也許是在上課的時候，接上老師的話把，進行無厘頭的續講；也許是做出各種匪夷所思的舉動；也許是用獨特方式去捉弄別人。
有時候把女孩逗笑了，就是他們得以繼續搗蛋的動力，女孩笑得越厲害，他男孩們就越興奮。
一個活潑男孩往往可以帶動一群男孩，特別是由活躍分子組成的教室後方戰隊。
後方戰隊有著堅固的友誼，在朋友相處中，獲取著孩子們獨有的快樂。
一向活潑的方陽，是老師眼裡的“搗蛋鬼”。但是因為方陽學習很不錯，老師也只是雷聲大雨點小的教訓幾句方陽。
在處後方戰隊中的孩子們看來，方陽就是楷模，是學習的典範。
方陽的帶動力是很強的，他漸漸的名聲在外，別的班的孩子也有慕名而來，認方陽做朋友的。
同樣處於後方的李既明顯得格格不入，他像一個獨行俠，不管幹什麼都自己一個人。
在那時的方陽看來，李既明不是拿起筆來學習，就是趴在課桌上休息，是一個愛學習的“好學生”。
但是成績一出來，方陽才知道，李既明實際上的成績，只是飄忽下游，連中游都算不上，而且成績怎麼也上不去。
在平時天天看似除了玩，就是搗蛋的方陽，卻是班上一個妥妥的學霸。
李既明作為一個看似跟學霸一樣學習努力的孩子，卻總也引不起老師的關注。
李既明的學習沒有換來老師的關注，但是他一旦不留神犯點兒錯，就成了老師著重批評的“典型代表”。
老師會叫李既明去講臺那兒面向同學們站著，在同學們的注目下等待老師的“教誨”。
老師一說：“行了，回去吧。”李既明邁開腿，一步一步的低頭走著，快速回到自己位置的路上，但是他的腳步總是格外沉重。
每次老師一教訓完李既明，他的眼眶總是紅紅的，等到下課，他才敢悄無聲息的哭一場。
那時候孩子們總喜歡在現實生活中演電影中的情節，比如在方陽他們在上初中的時候，有一部關於一群黑社會小弟中爭當大哥的電影。
將這部戲搬到現實生活中，方陽就是他們推舉出的大哥，後面的兄弟都是他的小弟。雖然沒有槍，沒有專屬於他們的戰場，但是依舊玩的開心。
“嬌弱”的李既明激起了專屬於方陽的“大哥保護欲”。方陽不顧兄弟們的反對，非要把李既明納入麾下，他要保護李既明。
方陽的大哥氣息終於吸引了李既明。在特定的一天上午的大課間，方陽帶著李既明到自己的小弟面前，“這以後就是我們的兄弟了，都別欺負他啊！這是我照著的人！”
有的兄弟雖然不服李既明，但是他們信老大。大哥說的話，都對！大哥認準的人，就是兄弟。
那一天起，方陽和李既明才算是真正認識了。雖然兩人在一個班很久了，但那一天起才算是真正的一夥人。
沒有安全感也沒有朋友的李既明認準了方陽，他就像是方陽的小尾巴，他走到哪兒李既明跟著他到哪兒。
但是方陽沒想到，李既明比他看到的想象到的還要柔弱。
方陽的朋友有很多，也有慕名而來“拜見”他的。所以有時候李既明會因為方陽專注跟別的人說話，而沒有理他，李既明就會生氣。
但是李既明又害怕方陽嫌棄這樣的自己，就不敢表現出來，只會自己“嗚嗚”生悶氣。男孩的神經一般都大條，等到方陽注意到李既明的異樣，距離那件事已經過去很久了。
有時候李既明也會因為方陽給他的零食比別人少生氣。因為李既明總感覺方陽在乎自己這個朋友的程度，遠不如李既明關注方陽。而且在李既明眼中，方陽在乎的人，總是太多。
李既明的心思總像小女孩一樣細膩，方陽無意間惹了李既明，李既明都會一一記在心裡的筆記本裡。積攢的多了，李既明的所作所為常常讓方陽摸不著頭腦。
等方陽察覺到不對勁的時候，他更是需要每一次都耐心細心的去像哄小孩一樣去哄李既明。
李既明總是生氣的把頭朝向一邊，或者捂住自己的耳朵不聽方陽的辯解之詞。
總是需要方陽耐心哄了幾遍以後，李既明才會願意把原因告訴方陽。
一開始方陽聽到這些在方陽眼中太過“奇葩”的理由時，他總是不肯接受，他也不理解。
時間長了，方陽雖然還是不明白為什麼這點兒屁大的小事讓李既明不舒服，但是方陽已經知道怎麼去哄李既明開心，甚至有時候都能準確察覺到李既明因什麼而生氣，因什麼而引起的心態變化。
方陽有時候就在想，他比其他人更討女孩喜歡的原因，是因為他比那些神經大條的男人，更會琢磨女孩的心思，也更會哄女孩開心。
而這個琢磨女孩心思的“本領”，有極大的可能是在初中時，從跟李既明相處的那段時間裡學的。
方陽不愛學習，他既討厭老師咿咿呀呀的講課，也討厭花花綠綠的書本。
但方陽在考試時，卻總是能取得不錯的成績，這也許就是傳說中的，妥妥的學習神級人物。
這樣的方陽讓李既明很是羨慕。
李既明會經常拿著自己不會的題向方陽請教。
不管方陽正在幹什麼，只要李既明一抱著練習冊向他走過來，方陽就會放下身邊的一切事情，耐心給李既明講題。
不管李既明認為多難的題，到了方陽的手中總是能分分鐘得到正確的解答。而且方陽的思路清晰，解題方法也簡單易瞭解。
每次給李既明講題的方陽，會覺得很有成就感。這種成就感讓方陽都對學習產生了興趣。
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不知不覺中，在方陽的幫助下，李既明的成績提升的很快。平日裡默默無聞的李既明，終於進入了老師的視野。
老師們的誇獎和稱讚對於李既明來說已經成了常事。