何了凡在李青銅家已經住了兩天了，兩個人把該幹和不該幹的事情都幹了個遍。
作為學生，當然肯定是要學習的吧？何了凡和李青銅還是很清楚自己的主業和義務，就算是李青銅也認為自己目前沒有比讀書更有意義的事情了，他實在想不到。
何了凡更不用說了，現在不讀書幹嘛？貪玩輟學然後變成廉價勞動力進入社會，最後任人宰割嗎？
即使何了凡仍對未來沒有什麼計劃和安排，他還是把讀書的優先度排在最高位，分數到了一定程度了，985、211不是求著自己來讀？總能做出好的選擇。
出於好奇，何了凡問過身邊很多朋友想幹什麼。
比如季衍，何了凡本以為他會接替校長的位置，雖然有時候更會代行權力和義務，但他卻表明了自己對校長那個位置並不感興趣。極其悲觀的表示，比起當群青中學的校長，還不如進殯儀館為死者服務……
顏墨鯉，他是何了凡最感興趣的一個。
他本來的夢想是成為道裡面的人，並能在有一天能踏上高位掌握遊戲規則，然後再在那個時候對幫派進行改造，使他們能光明正大地在陽光下行走。
何了凡在最初聽到顏墨鯉說這些話的時候，差點忍不住想要笑出來。然而直到自己發現顏墨鯉是認真的時候，才第一次正眼面對顏墨鯉和他的夢想。
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雖然聽起來極其夢幻，但說不定真能成為一個可行的方向呢？何了凡思考道，雖然他不想承認，但顏墨鯉的確是個重度的中二病患者。
中二病一詞是從霓虹國那邊傳過來的，專門用來指代青春期少年特有的自以為是、幼稚與成熟相混雜的思想、行動和價值觀。
每個人都不可避免地有過中二病，源於自我意識的覺醒，少年少女會開始思考自己和外界的關係，由此產生一系列病態的思想、行動和價值觀。
會認為老子天下第一，天下只有老子最特殊，世界都圍著老子轉。
會莫名其妙、臉紅心跳地期待一場純真的戀愛開始。
會幻想自己是爽文的男主角或女主角。
會制定自己的規則，然後說這是不可逾越的底線。
會覺得裝模做樣的父母和老師都不過如此，認為自己輕易就能做到一切。
會開始去尋求真正的朋友、知音。
……
很智障、很傻X也很懦弱，但也很可愛、很純粹，可能這輩子都只有在這個時間段是最清楚自己想要幹什麼的，但是面對現實只能是無能為力。
我們能清晰地感覺到這些想法都不是假的，這些確實都是各自對心目中幸福生活的幻想和期待，不過假如真有一天，自己真的走在實踐思想和理想的道路上了，那個時候算不算從中二病畢業了呢？勇敢地踏出了第一步。
但是顏墨鯉成長的代價卻太無巨大了，被“避難地”追殺，甚至禍及家人，他在追求夢想的道路上闖了個大禍。
接著，何了凡想到了茶明繪，從自己八歲時認識她的第一天起到現在，茶明繪都從始至終都愛畫畫。
茶明繪從學畫畫到現在可能已經不止十年了，何了凡推測道，他敢於斷言茶明繪一定是以十年如一日的毅力來面對自己熱愛的繪畫的，因為這個原因，何了凡十分地尊敬她。
這已經不是堅持了，做自己熱愛的事怎麼能算是堅持？何了凡就算把自己所認識的所有人和茶明繪相比，都顯得相形見絀，無法和她爭奪光輝。
何了凡也問過李青銅，對未來的計劃和打算，他對此十分好奇。
一個家財萬貫的富二代，物質上已經沒有可擔心的東西，李青銅有什麼事情是他想做的？在何了凡的詢問下，他做出了自己的回答。
“家財萬貫那畢竟也都是我爸的錢，我沒有為他的事業出過一分力，我本來就不該拿，他是出於自己的義務和愛才照顧我，如果我要藉此機會大肆揮霍，我真會覺得自己就和畜生沒什麼區別。”
“他是做房地產生意的，可能以後我也會經商，算是子承父業，在這麼多年的耳濡目染下，我也多少學會了拿錢來生錢的經驗和技術，但是有一點，我必須得闖出他的光環。”
“至於創業的啟動資金，他會提供給我，你不要用這種表情嘛！我爸也問過我這方面的事，我想了想也心安理得地接受了，哈哈哈哈！貸款、拉贊助籌資什麼的太不靠譜了，這也算是投資的一種方式嘛，他就是我的大股東了。”
何了凡度過了一個愉快且充實的週末，雖然今天下午又要回學校，但他卻覺得這不算是接受摧殘，即便課業繁重。
每次回到群青中學都像回家一樣，同學和室友都很好相處，自己從零突破交了不少朋友。
老師的教學水平也很高，每一堂課都能學到新的東西。
黃嘉軒每次上語文課的時候，都不會花太多功夫講書上的課文，總會給學生們講類似金古武俠小說、霓虹輕小說還有我國網路爽文和莎士比亞戲劇的關係，這樣的東西。
何了凡到現在都對他的第一堂課感到記憶猶新，講了“莫欺少年窮與欲揚先抑的寫作方法”，他把某蕭姓鬥帝的奮鬥歷程與各種手法結合起來，講的是頭頭是道，還持續了好幾節課。
每當這時，王遙駱都喜歡泡一碗蓋碗茶，再買一包炒好的瓜子，聽他講課。
黃嘉軒認為高中語文的學習重心更應該是這些好玩的東西，他有義務為自己學生培養文學修養。
雖然他也會教學鑑賞古詩文，但是這卻和考試無關。黃嘉軒認為，要應付考試，即使不需要語文課本也能簡單的拿到高分，更重要的是閱讀和理解文字的能力以及答題的公式技巧。
林步青的數學課更是生動有趣，雖然不像黃嘉軒那樣天馬行空，但他卻勝在對數學公式定理和題型的解讀和理解，在他的引導下，即使三班是文科班，也能輕而易舉地掌握了高中數學。
然而對林步青的教學來說，這還只是.asxs.。
何了凡本以為林老也會讓學生在課後大量地刷題練題，但他徹徹底底地錯了，林老的課後作業一般只有兩三道題。
不要高興太早了！他出的那幾道題把課堂上講到的知識點全雜糅進去了，不止是何了凡、茶明繪、王遙駱，全班都覺得自己在做競賽題。
拿手機把題目全照下來，然後抄在作業本上，接下來他們大多數人除了再在空白處寫一個解，就再難以有所突破了，半個晚自習過去了能把題做到一半的都能用個位數來計算。
不止是語文、數學，其它科目的老師也都相當有意思，這顛覆了何了凡對高中教學的傳統看法，他的三觀在課堂上被重塑了一遍。
至於其它班的教學，何了凡則不知道了，但是一想到群青中學並沒有所謂重點班、火箭班的模式，他便猜到可能全校的教學內容都像這樣有趣吧。