雅瓊聽辛茹說她不務正業，知道是在開她的玩笑，說了起來。
“我哪有不務正業呀，我這是不務專業，反正都已經習慣了。”
“你這倒是稀奇，這有區別嗎？”
辛茹笑了起來。
“當然有了，我最開始學的是裝置製造，以前在江南動力做的是行政工作，現在到了這裡做的是企業管理的培訓，回家還要想想小孩教育，這可是多門類，跨度大了。”雅瓊笑道。
這倒是實話，雅瓊從事的行業還真是不少。
辛茹被雅瓊的話逗樂了，說道：“不務正業與不務專業都差不多的意思，你就慢慢琢磨吧。我可沒興趣去計較這種差別。”
“你說我怎麼就把這些都做下來了呢？”雅瓊得意地說道。
“你就吹吧，現在竟然又學了一個專業，那就是吹牛，要說你做的那小學培訓方案，最多只能算是一個偏門，趕緊做你的企業培訓才是正道。”
辛茹話雖這樣說，其實她對雅瓊還是挺佩服的，正象雅瓊自己所說的，她轉了這麼多行當，但每個行當都能有所收穫，確實也是不簡單的。
“跟你說啊，我發現小學培訓這個偏門裡面也是有門道的。”雅瓊順著辛茹說的話來了。
“你還來勁了？中小學培訓對別人來說不是偏門，對你來說才是偏門！”
雅瓊笑了起來。
“你發現了什麼門道？”辛茹問。
“如果順著孩子們的興趣去培訓，效果會好很多的，培訓員工時要注重興趣，其實小孩也是一樣的，不同的小孩有不同的興趣，看來還是要因人而異，因才施教才行，如果培訓班能做到這個份上就很容易成功。”
“話是這個理，但小孩很多興趣都是隨意的，還真沒有個準信，如果刻意去突出小孩的興趣也會有麻煩的，我以前認為若雨的興趣是風琴，但現在到六年級了，你猜她現在在學校裡選了什麼？”
雅瓊聽辛茹這意思，想必是若雨在紐倫換了別的藝術課，說道：
“若雨不是一直學鋼琴嗎？怎麼突然就換了？”
如果要說到若雨學鋼琴，從五六歲算起的話，現在已經學了七八年了，怎麼能說換就換呢？這有點出乎雅瓊的意料。
“是的，這也是我當初沒想到的，當初不是一直說她鋼琴學得不錯嗎？結果在紐倫進行跟蹤之後，發現並不是她最擅長的。”
“哦？”
“我現在是想明白了，其實我們都不是專業人士，對小孩真正擅長學什麼，我們事實並不明白，只能去碰運氣，如果運氣好，說不定真是孩子喜歡與擅長的，而且喜歡的也並不一定是擅長的。”
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這話從辛茹口裡說出來，雅瓊有些大吃一驚。
“若雨現在換什麼了？你就直接告訴我得了。”雅瓊說道。
“她呀，現在在學校裡換成學主持了。”
“這倒是有點意思，紐倫的依據是什麼？”雅瓊問。
辛茹回想了一下，說道：“學校裡反饋給我們的意思是，他們對若雨進行了兩年的跟蹤，發現她學鋼琴其實是喜歡在舞臺上展示的那種感覺，但鋼琴並不是她最擅長的，這也就難怪那時她過一個鋼琴三級竟然那麼吃力。”
這是好幾年前的事了，那時林小倩老說若雨學鋼琴學得好，可幾年之後結果還是差不少，雅瓊不禁想到了嘉思學美術。
話閘子一開啟，辛茹感慨多了起來，說道：
“所以說啊，在學校裡幾十個人一個班，要去做到人人因才施教怎麼可能呢？老師一個調，家長一個調，小孩自己又一個調，有時專門聽小孩的興趣也不一定對，象若雨這五六年的鋼琴不就白學了嗎？”
這個道理雅瓊自然懂的，但聽到辛茹說若雨放棄了鋼琴而選了主持，著實令她吃驚不小，想想堅持了五六年，花費了數十萬，結果選出來的東西竟然不是小孩最想要的，這是辛茹家底殷實倒也無所謂，如果別普通的家長那還不氣死去啊！
辛茹的話倒是給了雅瓊一個新的思路，那就是小孩的所謂興趣其實是隨時都有可能變的，但如何去真正瞭解小孩的興趣看來不是表面上看起來的這麼簡單。
她想了一會，說道：“看來僅憑學校裡那些老師的反饋要真正瞭解小孩的興趣還是有缺陷的，這完不成的事情還是得交給家長來完成才行。”
“是的，學校裡不是一直強調家校結合嗎？為的應該就是解決這個問題吧。”辛茹說。
雅瓊一聽想笑，心想看來辛茹是太久沒有去管小孩的學習了，早就忘了當初自己怎麼做的了，但她也不好跟辛茹把這想法說破。她耐住性子說道：
“現在雖然學校裡一再提素質教育，但最後學校裡強調的家校結合可不是學習興趣這東西，學校裡是要我們家長協助學校裡抓好小孩的教育，這個教育說簡單點就是關注小孩的成績，按時完成作業，在作業本上做好家長簽字。我說的是如果小孩的興趣與老師關注的不一樣的話，需要家長結合小孩的興趣來進行知識的引導，現在來看學校在這一方面的引導還是有很多不足的。”
辛茹已經不再需要考慮這事，但這些事卻是雅瓊要考慮的。
看到辛茹離開了，她心想：“這些事情不但是自己要考慮的，而且也有必要跟培訓班的家長們聊聊的，也許改變不了什麼，但都是家長，如果有人能聽，說不定也會有些效果的。”
到了晚上，她來到了好幫手培訓學校去檢視小孩們上課的情況。
當班上課的言老師正在課間休息，言老師是一位女老師，學校畢業之後便在各個培訓學校上課，做這一行已經很多年了，教學經驗豐富。
雅瓊跟她聊了起來，她跟言老師商量說：“我們上課是不是可以收集一下小孩的興趣，再根據不同的興趣來分班，不同的班選擇教學方法會好一些？”
“如果能根據小孩的興趣來選方法當然好了，可是這樣一個班就會分出好幾個群來了，一個群用一種方法講，而另一個群又用另一種方法講，那這課都沒辦法組織了。除非分成小班制，就那麼幾個興趣相同的小孩組成一個班。不過，分成幾個班白校長肯定不會同意的。”
按興趣分班不同於原來的小班制，原來的小班制是按成績高低分班的。
“如果透過不同的興趣進行分班真有效果的話，那還是值得一試的。先不管白校長同不同意吧，我到時找個機會跟他提一提才行。”