艾莉絲給克勞恩皮絲贈送的傀儡起名字的瞬間，傀儡閃過一陣光芒，氣場似乎變強了不少，嚇了孩子們一跳。
克勞恩皮絲只好尬笑忽悠過去。
傀儡被克勞恩皮絲用陰陽遁做了手腳，做成擬似生命，結果居然變成持名傀儡魔物了。艾莉絲體內的魔素被抽走了三分之二，別看似乎還不到對生命有負面影響的程度，可這些孩子體內魔素量本就是被希望成為勇者的開掛級。
克勞恩皮絲當做沒看見，降低傀儡之後的損壞可能性，也減少了計劃可能突發的意外。
“老師，說好的只有學園武器的程度呢？”劍也問。
“沒錯，安妮絲公主人偶原本的材料並不比學園最好的武器更好哦。”克勞恩皮絲實話實說。
材料沒問題，只是結構和工藝更複雜還賦予了生命而已。持名後又發生了質變則是艾莉絲自己做的。
艾莉絲的能力可以說是最適合戰爭的，從剛才的態度看，應該是五人中的隱藏BOSS。給她個好點的玩具也挺有趣，還可以增加好感度，或許將來佈局用得著。
送裝備到此為止。至於衣著，因為自由學園本就以培訓冒險者為目標，學園制服儘管整潔大方卻本身就有冒險者著裝的基本水平，無需補充了。
“對了，各位，”克勞恩皮絲回到講臺補充說明，“這些裝備都採用了普通的材料，所有有損壞進行更換或修理、訂做零件，你們自己都可以設法完成。”
只要有錢的話。
“是否還合大家的意啊？”
“是！” x 4
只有劍也說：“可以的話我還真想要件特別點的武器呢……開個玩笑，這把劍真的很好用！”
“想要特別的武器等你先成為勇者再說吧。”克勞恩皮絲禮節性鼓勵了一句。
“是！”
克勞恩皮絲：“那麼，還有什麼問題嗎？”
“有！”艾莉絲舉手提問，“我們出去坐什麼車啊？該不會要走路吧？”
克勞恩皮絲：“這還用說，當然要走路呀。坐車還算什麼野外訓練啊？接下來要講野外求生課程，因為剩餘時間不多，所以沒時間提問和複習，各位同學要睜大眼睛豎起耳朵做好筆記哦。”
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野外訓練啟程前，克勞恩皮絲到教職員辦公室找傑夫報到。
“那麼，我的Ａ班的護衛和打分就拜託你了。”傑夫鄭重地說。
“我明白了，交給我吧。”克勞恩皮絲提前瞭解過了，為避免包庇，各班打分是錯開班主任的。
“不過想必我的學生無需任何操心，有我優秀的學生在，你只需要享受一次普通的短途旅行就行了。”傑夫捋了下鬍子，顯然對自己的學生極其有信心，但又說，“說句心裡話，我對你的評價，比利姆露老師要高哦。”
“哦？”
“利姆露老師在確認關鍵資訊的時候可是經常走神，有些作為教師的常識，剛來還不懂就算了，可一直都沒有去瞭解可就很有問題了。明明正課都沒落實，就去教一些貴族學院才學習的文化數理課。而你確實將作為初出茅廬的冒險者該教的都教給了他們，還認真置辦了裝備。要是利姆露老師的話，我不提醒一聲，估計他就要直接就那樣將學生都趕上陣了。這可是不負責任的大忌。”
“真虧他能當這麼久的老師啊。”
“那是因為他的實力足以壓制那些隨時可能暴走的孩子，又能和那些孩子打成一片，舒緩他們的心情。對於過去的Ｓ班來說，這兩件事才是最重要的。不過身體問題已解決的現在，他們也該和正常的學生一樣步入正軌才是。”
“感謝傑夫老師的點評，那我這就去了。”
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學園門前，傑夫作為教師代表宣佈訓練開始後，各組五人小隊的學生便開始了緊鑼密鼓的最後準備與檢查工作。
克勞恩皮絲看了眼Ｓ班的五人，和其他小隊儘可能根據不同隊員的職能分配行李不同，他們居然把全部行李裝在兩個特大號的旅行包裡，給大泰迪熊魯斯貝爾特和魔精人形安妮絲公主揹著。
是個節省體力的好辦法，以艾莉絲的魔素量，二十四小時維持所有人偶執行也沒問題，但弱點也會變得明顯。
不過這是他們的訓練，克勞恩皮絲就不提示了，希望給他們監督的緹斯老師能給力點。
克勞恩皮絲走向自己負責的五人，根據名冊逐個確認名字、性別、職業：安（女騎士兼領隊）、烏柯（男槍兵）、伊麗莎白（女神官）、伊洛雅（女魔法師）、歐洛伊（男魔法師）。
他們的年齡顯然比Ｓ班的人要大一點。
“老師，我們準備好了！隨時可以出發！”安十分鏗鏘有力地說。
“嗯，請多指教。”
“老師，我們的題目是什麼呢？”安問。
這方面，監考教師有提出合理範圍內模擬委託內容的權力，然後在到達目的地後，根據模擬委託完成時間和完成度打分。
克勞恩皮絲對看優等生孩子認真的打打鬧鬧反而沒啥興趣，便說：“我的題目是，委託物品就是保護你們身上的所有外物。在到達目的地時，消耗和損毀越嚴重，扣分就越多。”
“那，討伐魔物是否能成為加分項呢？”
“我會根據戰鬥情況和成果給你們加分。”
“是否還有別的注意事項呢？”
“就這些了。還有就是，這五支發炮筒你們拿著，一人一支，遇到對付不了的情況拉響，我會救場，不過全部用完就意味著你們不合格。”
孩子們整理完畢，抱團低聲議論起來。
“看來是專注測試我們能否保持有效率戰鬥和提升收支比的測試呢。”
“最穩妥的絕對透過方式就是走平坦沒有魔物的大道咯，不過那樣無法取得好成績。”
“那，要是中途的損毀和消耗，在到達目的地前，把打下的魔物素材賣掉，然後補充和修理填回來，應該就能白賺戰鬥加分了吧？”
“嗯，就這麼做吧。”
（待續）