“如果路線錯誤，知識越多越反動。”
主席的這一說法，與物理學上對“功”的定義有著異曲同工之妙。——“功(W)等於力(F)跟物體在力的方向上透過的距離(s)的乘積。(功=力×距離)，W=FS。”
要是沒有正確的方向，花費的精力越大，消耗的時間越多，得到的結果就會離目標越遠。
由此可見，在做出行動之前，先確立方向也就顯得至關重要了。
在與年輕人交談時，有智慧的長者多半會詢問少年的志向，而不是談什麼成就。
少年立志，往往是成才的第一步。
往大了說，每個有希望的國家，都有正確的發展方向，也就是傳說中的“旗幟鮮明”。
旗子的發明，或許是因為戰爭的需要，這和大多數發明是一樣的。
在沒有現代通訊設備的戰場，統帥想指揮前線的千軍萬馬，幾乎是不可能的事，直到旗子的出現，才算是完美地解決了這個難題。
透過各色的旗子和對應的令旗，統帥對前線將士的控制，可謂是如臂使指。
在不斷地演化中，旗幟也變成了勝負的風向標，它可以代表士氣，代表輸贏，也代表榮譽......
戰場上，將士最想做的就是斬將奪旗，當然還得保證，己方的旗幟不會被敵人奪去。
儘管各個國家的國旗有著不同的顏色，但毫無疑問的是，每個國家的旗幟都曾染過鮮血。
升旗儀式，永遠是莊嚴肅穆的時刻，無論是在京城的廣場上，是在運動會賽場上，還是小到一個中學的操場上。
與京城廣場上的升旗儀式不同，西涼縣一高的升旗儀式每週只舉行一次，而且也不是風雨無阻的。
但只要不下雨，每個星期一的早晨，都有幾分鐘是西涼縣一高最莊嚴肅穆的時刻。
【新章節更新遲緩的問題，在能換源的app上終於有了解決之道，這裏下載 huanyuanapp.org 換源App, 同時查看本書在多個站點的最新章節。】
在這幾分鐘裡，三個旗手從校訓牌入場，昂首走至旗杆、將旗幟拴住、並在全校師生的歌聲和注目下將旗幟升起來，最後列隊離開。
負責西涼縣一高的的三名旗手，包括一名執旗手和兩名護旗手，他們都是各班名列前茅的存在，或者說，他們都是最近的全校考試的班級第一名。
除了復讀班之外，一高每個年級都有10個班，這些班級中一共有0名班級第一。
這0人輪流負責半個學期的升旗儀式，每個人大概能分到一次上場的機會。
當然，擁有資格也並不一定就能上場的，因為西涼縣一高在下雨天不會升旗。
要是遇到該自己升旗時下雨，那就只能是自認倒黴了！
要想得到再一次機會，就只能好好學習，爭取在下次校級考試中重新奪得全班第一。
要是沒能保住第一，就算學校安排上去升旗，大概也沒臉上去吧？
總之，在西涼縣一高，想要得到旗手的榮耀，唯一能說得上話的，就只有——學習成績！
無數西涼縣一高的學生，為了當一次旗手，或為了保住旗手而拋頭顱、灑熱血......
額，應該是頭懸梁、錐刺股......
在西涼縣一高，想要當一次旗手並不容易，想連續當幾屆的，就更不容易了。
但能夠連續當幾屆的，也不乏其人。
比如說宋書文，他從來就是全班第一，他當了整整六屆的旗手！
在西涼縣一高的校史上，像宋書文這樣的，也就只有一個。
與宋書文相反，常凱只能算是一朵奇葩。在高一和高二時，他一直都在逃避著自己的成績；直到上了高三，他才開始奮起直追，那時候自然也不會對旗手的資格，敢有非分之想了。
可現在，常凱看著冉冉升起的國旗時，心中卻感覺到無比遺憾。
身為西涼縣一高的一名學生，竟連一次國旗都沒升過，這也太悲哀了！
自己是對得起這個學生身份嗎？
可現在也沒法彌補這個遺憾了，畢竟，旗手的人選並不包括復讀班的學生。
除了旗手之外，學校的很多活動都將復讀班的學生排除在外了，比如說校運動會、各種晚會等等等等。
甚至是，下午舉行的開學典禮，也與復讀班沒什麼關係。
常凱對此倒是喜聞樂見的，誰又願意，總是去扮演一個吃瓜群眾的角色呢？
要是有機會上場，且一鳴驚人的話，崇拜值就會滾滾而來吧？
常凱這麼想時，馬上就要開始今天的第三節課了，接下來的兩節都是數學，而剛結束的兩節則是英語。
儘管常凱正在為第一次【暴力提取】積蓄電量，但他還是耗費了5個單位的電，直接對林夏的高階【英語技能】使用了【溫柔提取】。
林老師有個技能，【檢視】一次需要5個單位的電量，這樣的【檢視】，對擁有新的檢視方式的常凱而言，顯然沒有太大的意義。
畢竟，他對林老師的技能早已了然於胸。
要是沒有【基礎技能】的限制，他肯定會不放棄，對林老師這些技能都使用【溫柔提取】，可有了技能欄的限制之後，林老師的初級【汽車駕駛技能】和初級【法語技能】就形同雞肋了。
但林老師的高階【英語技能】，卻是很有必要去碰碰運氣的。
要是能成功提取這個高階【英語技能】，自己的中級【英語技能】就會從消失，這樣一來，不就可以釋放出一個中級技能欄了嗎？
中級技能欄空了一個，也就可以在未繫結技能的情況下，再學習新的中級技能了！
更何況，對林夏的高階技能使用【溫柔提取】只需要5個單位的電量，這並不改變自己明天能夠使用【暴力提取】。
可惜的是，這一次【溫柔提取】仍是以失敗而告終的。
接下來的數學課，常凱透過舉手回答問題的方式，成功地吸引了王老師的注意力，然後理所當然對他【檢視】起來。
檢視的結果並沒有意外，王志堅只有兩個技能：初級【汽車駕駛技能】和中級【數學技能】，這兩個技能同樣是雞肋。
倒是王志堅的力量和耐力還不錯，他在這兩個方面比常凱高了幾點，後者便以賊不走空的思維，對他的力量使用了【溫柔提取】。
第三節課結束之後，常凱正要起身時，卻聽已經出了門口的王志堅轉身對著教室喊了起來，“常凱，焦老師找你，麻煩你來一下。”
焦老師？
整個學校好像就一個姓焦的老師吧?
額，好像哪裡不對......（未完待續）