“沈青啊？”陳萌萌疑惑道：“學弟，你認識？”
“走，去看看吧！”舒宇沒有回答陳萌萌的話，起身就走。
“喂，不吃啦？不是說不浪費的嗎？”陳萌萌在後面叫道。
沈青，沈學長怎麼會自殺呢？
一路上，舒宇腦海都在反覆的思考這個問題，他不是應該在校風光無限，畢業以後步入仕途，在十年後成為魯南市最年輕的二把手嗎？
沈青這個名字，雖不深刻，但舒宇卻是不會忘記的，二人算不上交情多深，但在前一世，自己幾次受到打擊，想要終結生命的時候，他都以學長的身份勸過自己。
雖然他的話往往都是心靈雞湯，起到的勸說作用也微乎其微，但舒宇內心中，對他還是心存些許感恩的。
前一世，初次與沈青見面，大概是在08年的9月日，舒宇在電子閱覽室看電子書，沈青作為校文學社的社長，看到一身軍訓裝舒宇猶如一道清流，便是與舒宇搭訕。
那他為什麼會自殺呢？上一世他似乎沒有過這樣念頭啊，他應該是個極其樂觀開朗的人啊。
莫非這個世界對沈青的性格設定與上一世不同。
不可能啊。
恩？不對！
舒宇突然想起來，上一世的今天，沈青的確表現的有些奇怪，臉色陰霾的請舒宇喝了酒。那天舒宇心情很糟糕，因為那一天軍訓，舒宇喊“報告”時暴露了那難聽的嗓音被許多人嘲笑，因此心情不佳，給沈青講了許多自己的悲慘，沈青聽完舒宇的講述，臉上陰霾散去，拍了拍舒宇的肩膀，然後將孟子的《生於憂患，死於安樂》陰陽頓挫的背給了舒宇。
莫非？
前一世的他，在那一天也遇到了不小的打擊，想要找舒宇發洩，但舒宇那比他更悲慘的遭遇卻間接的讓他打消了輕生的念頭。
而這一世，他並不認識舒宇……
舒宇不由加快了腳步。
舒宇和陳萌萌所在的食堂，距離研究生男宿舍樓並不遠，兩人很快就來到了沈青所在的宿舍樓下，宿舍樓下，已經是聚集了數百個看熱鬧不嫌事大的學生，亂哄哄的。而七層高的宿舍樓頂，一個男人的身影站在欄杆外面，俯瞰眾人。
雖然上一世舒宇和沈青僅僅算的上是“酒肉朋友”，但舒宇還是一眼就認出了那個樓頂的身影正是沈青。
“學長，別想不開啊！”陳萌萌見狀，也是大叫道：“你還欠我一頓驢肉火燒呢！”
陳萌萌獨特的勸慰並沒能傳太遠，因為周圍太吵雜了。
舒宇無奈的搖了搖頭，國人喜歡看熱鬧的毛病，不知道什麼時候才能改掉。
“沈青同學，你是學校的尖子生，是祖國未來的希望，不要有什麼想不開的，人生難免有挫折，但人生就是因為有挫折才精彩啊！一次競聘失敗不要緊，你還年輕，還有機會，但你如果跳下來，就什麼機會都沒有了。”這時，一個聲音從人群前方傳來，十分洪亮。
舒宇的視線穿過人群望去，卻見說話的竟是學校的校長趙康仁，此時的他，正拿著一個擴音喇叭，仰頭對樓頂的沈青勸說道。
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作為一校之長，說出來的話自是有水平的，只可惜，他低估了沈青所遇到的挫折。
卻見沈青聞言，哈哈一笑，樓下眾看熱鬧的人看沈青發笑，不覺停止交頭接耳，似是也好奇沈青為何發笑。
沈青對這樓下大聲咆哮道：“還有希望？一個星期內，我遭遇了女朋友的背叛，競聘的失敗，含辛茹苦的母親擺攤被執法隊打成重傷，在我最需要幫助的時候，那個當大領導的親生父親卻對外界否定我的存在，我的人生希望在哪裡？”
沈青的話，讓校長趙康仁頓時語塞，他到此時，才知道自己這個最得意的門生，竟然在那麼短的時間遭受到那麼多的挫折，竟然還是某領導的私生子，這種挫折，自己還真不知道怎麼勸。
舒宇撥開人群，來到校長趙康仁面前：“校長，能把擴音喇叭給我嗎？我想試試？”
“哪班的學生，別搗亂，人命關天！”這時，一個站在校長身後的校領導怒斥道。
舒宇認出了那個領導，是研究生學院的院長，舒宇自然也不會因為對方的話而對其不滿，相反他很喜歡這個院長的“護犢子”心態，他記得，前一世的沈青說過，這個研究生學院的院長，雖然平時眼光很高，但是對學校的研究生都特別好，學校研究生有什麼困難，能幫他就全力幫，不能幫也會想辦法，託關系幫。
他這樣訓斥自己，大概是怕自己說錯話，刺激到沈青吧？
校長趙康仁上下打量了舒宇一眼：“舒宇？”
舒宇咧嘴一笑：“校長，還記得我呢。”
“你認識沈青？”趙康仁問。
舒宇搖了搖頭：“但我想試試。”
“別搗亂……”研究生學院院長剛還想說些什麼，卻發現趙康仁把喇叭已經遞給了舒宇。
“校長，這……”研究生學院院長有些不滿。
“讓這小子試試，畢竟我們現在也沒辦法，這小子可是不一般。”校長趙康仁說到這裡，擺了擺手，阻止研究生學院的院長繼續說下去。
研究生學院院長看了看憋下一口氣，看向周圍，把怒火發洩到其他人身上：“消防隊呢？怎麼還沒來？你們到底有沒有報警？！”
舒宇拿著擴音喇叭，說出的第一句話，讓全場人瞠目結舌，心驚肉跳：“沈青學長，才遭遇這點事就尋死覓活，難道你覺得你已經生無可戀了嗎？”
“這小子胡說什麼！”研究生學院院長大聲咆哮。
而在場看熱鬧的那些學生也在短暫的驚訝後，一片譁然。
“這小子瘋了吧？”
“這是在殺人吧？”
校長趙康仁聽到舒宇說出這樣的話，也是滿臉驚愕，不過他隱隱有種莫名預感，舒宇接下來的話，可能真的能挽救想不開的沈青，所以他還是攔住了咆哮著，想要阻止舒宇繼續說下去的研究生學院院長。
“難道不是嗎？難道不是嗎？！至少我死以後，保險金可以救母親的病！”沈青癲狂道。
“沈青，你母親的病不是什麼大事，我個人可以出資資助，就算不夠，全校那麼多人，也可以募捐！”校長趙康仁發話。
舒宇擺了擺手，阻止趙康仁繼續說下去，然後拿起擴音喇叭，接下來的話，令全場震撼。
“舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。”
正是孟子《生於憂患，死於安樂》的第一段內容。
“什麼舜發，什麼傅說？我怎麼聽不懂？”
在場學生皆愣，諸如此類議論不絕於耳。
身為中文系的陳萌萌眼前一亮，解釋道：“笨，這段說的是：舜從田野耕作之中被任用，傅說從築牆的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手裡救出來並受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場裡贖買回來並被任用。不愧是我陳萌萌的學弟，真有才，一下子舉出六位貧賤出身的上古聖賢的例子，都快趕上我了。”
那些學生聽不懂，不代表校長聽不懂，不代表研究生學院的院長聽不懂，更不代表雖不是中文系，卻對文學頗有研究的沈青聽不懂？
舒宇繼續說道：“故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
所有學生都看向陳萌萌，似懂非懂等陳萌萌做詳細解釋：“承上啟下，這段說的是：所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍飢挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。嘖嘖，厲害！”
沈青則是面色微變，口中反覆呢喃：“天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
舒宇沒有停留，前一世，沈青用這篇文章拯救自己，這一世，自己要用這篇文章拯救沈青。
“人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
微微停頓：“然後知生於憂患，而死於安樂也。”
“說的意思是：一個人，常常發生錯誤，這樣以後才能改正；在內心裡困惑，思慮阻塞。然後才能知道有所作為；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然後才能被人所知曉。如果一個國家，在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。同理，這樣以後才知道憂慮禍患能使人生存發展，而安逸享樂會使人走向滅亡的道理了。這兩段，用的是以小見大的，用大喻小的方式，對稱整齊，朗朗上口！”陳萌萌繼續做著翻譯。
舒宇說完，忐忑的看著沈青，希望，這篇他前一世最喜歡的作品，能打動他吧？
“好好好！”校長趙仁康點頭，連說三個“好”字，“好一句：天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能；好一句：人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻；好一句：生於憂患，死於安樂！”
校長讚歎完，接過舒宇抵賴的擴音喇叭，看向沈青，校長要說話，全場皆靜。
“沈青，這個小學弟說的這些，你理解嗎？”
沈青木木點頭：“我明白了，對不起，讓大家擔心了。”
說罷，沈青轉身，離開樓頂邊緣，全場皆為歡呼，為沈青的想開喝彩，也為舒宇剛剛朗誦的那篇文章喝彩。
舒宇松了一口氣，轉身就是要走。
“舒宇同學？”校長趙康仁叫住舒宇。
舒宇轉身。
“剛才你朗誦那篇文章，是什麼名字，何人所作？”校長趙康仁和顏悅色的問。
舒宇心中奇怪，還是回答道：“是孟子所作《生於憂患，死於安樂》。”
“孟子？他有寫過這篇作品嗎？”校長趙仁康問身邊的眾校領導。
皆是搖頭。
舒宇一愣，沒有寫過嗎？自己考察過這一世的歷史，這一世歷史應該是從春秋末年，戰國初年開始的割據情況的細微不同，歷史人物和歷史名篇還應該是相同的。真正開始完全走兩個不同的軌跡，是秦滅六國，一統天下以後，原先的歷史，是劉邦以漢替秦。而這一世，則是大澤鄉起義後，陳勝並未驕傲，而是繼續乘勝追擊，終成立“陽朝”，延續八百五十四年，終被王莽的雲孫“王百谷”起義，建立大興朝，昌盛九百一十七年。
細細一想，舒宇心中生出了另一種可能，或許，上一世的孟子寫這篇文章，是源於遇到某一人，新生感慨所作，而因為歷史上割據情況的不同，導致這一世的孟子並未在相同的地點遇到有相同遭遇的同一個人，因此，這個《孟子.告天下》中的名篇並未出現。
校長趙康仁聽到舒宇提到孟子的名字，心中有了一個猜測，見舒宇此時沉默，也是篤定了心中的想法，拍了拍舒宇的肩膀，語重心長道：“小夥子，你文采很不錯，要對自己有自信些，不要因為對自己沒有自信，就把自己的文章安在古聖賢的身上，這樣遭受的非議會更多，讀者會覺得你借聖人之名宣傳自己。而你呢，自己卻是除了罵名什麼都得不到。”
舒宇心中苦笑，算了，認為是我寫的就是我寫的吧，我總不能強迫這一世的人認定這就是孟子的作品，於是有些艱難的點了點頭：“謝謝校長，我明白了。”
“明白就好，你可以把你剛才那篇文章配上解讀，發到學校論壇上，我也可以幫你投稿到全國知名的期刊上。我覺得這篇文章，應該有更多的人讀，這篇文章，就我看，能激勵不少人。”校長趙仁康說道。
舒宇點了點頭，表示同意，心中卻是苦笑，《生於憂患，死於安樂》的全文發上去也就罷了，讓自己解讀，那就有些困難了。畢竟如果是單純的解讀，不太會把這篇文章作用發揮到最大，但如果是寫賞析，那在這一世的人面前誇讚自己，會無比的彆扭。
“大宇！”一聲呼喚，打斷了舒宇的苦思。（未完待續）