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看著手掌上方投影出來的火球術模型夏恩不禁有些愣神，他腦子裡突然間就聯想到了那張平面直角坐標系的示意圖，再加上幾天前星球自轉與空間裂隙之間關係的猜想，在瞬間就想到了空間法術接下來的研究方法。
那便是先以地心作為原點，接著在星球赤道與地心形成的圓形建立一個平面直角坐標系，X軸與Y隨意選定就好，最後再以連線南北兩極的子午線為Z軸，這樣就已經成功建立起來了一個空間直角坐標系。
隨後就可以利用空間直角坐標系更加方便的研究空間法術，就連考驗最終面臨的某處亞空間都可以考慮進去。
只不過需要考慮到的因素卻有些多，比如說星球的體積、自轉的速率、星球的曲率、重力的影響等等。
夏恩已經靈感爆棚，腦子裡的想法一個接著一個冒了出來。
只是他卻看到了臺下諸多看著火球術模型等他講解的學生，才想起來這時還在課堂上，只能有些不情願的打斷了自己的思考。
先是假裝咳嗽了幾下掩飾尷尬，然後夏恩就假裝無事發生繼續開口講課。
“紅色的代表精神力節點，藍色的就是法力節點。
而投影術就是讓你們以肉眼可見的形式看清這些節點的具體位置。
但這僅僅是掌握一個法術模型的基本內容，接下來我說的是重點中重點。
這些節點以不同的連線方式組成了無數法術迴路，而諸多法術迴路又一共組成了六個法術結構，這六個結構就組成了完整的火球術。
但是這些節點連線形成的法術迴路出現的時間都有所不同，如果稍微弄錯的話就會導致法術施放的失敗。
這才是法術模型的一個作用，讓你們清晰的知道法術施放的過程。
接下來我會用最慢的速度將火球術的施放過程給你們展示一次。”
夏恩的話音落下，他手掌上方的法術模型就消散掉了。
但馬上就又開始緩慢的出現一個個節點，在所有節點出現之前，先前出現的那些節點就開始以先後不同的時間開始連線。
最終過了幾分鐘形成了一個與剛才一摸一樣的法術模型。
“當施法者精神力還不夠強大到足以在腦海中模擬法術模型時，投影術可以讓施術者以肉眼可見的方式提前研究法術模型。
這就是投影術的作用了，它的原理也很簡單，用精神力控制不同的能量將那些節點染色。
那些染色的節點不用像我一樣紅藍兩色，可以完全根據個人喜好來。
而且這個法術的作用不僅僅適用於法術模型，我還經常使用它來當作地圖展示給別人看。
至於你們為什麼沒有聽說過投影術的原因也很簡單，那就是我這個法術創造者還沒將它傳播出去，除了雷林院長外你們是第一批知道這個法術的人。
這個法術是我十一歲來到學院接觸到法術模型後創造出來的，那時我才剛剛超凡階沒多久和你們一樣。
所以說如果你們這一年中交上來的作業沒有弄虛作假的話，以現在的精神力控制能力很簡單就能使用這個法術。
現在給你們一些時間先嘗試使用一下投影術，然後我就會具體講解一下火球術的法術模型。”
時間很快就去過去了十分鐘。
但是能成功施放投影術的卻只有夏恩關注的那三個學生，這讓原本想發現一些驚喜的他最終有些失望的搖了搖頭。
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然後夏恩就重新使用了投影術，火球術的模型又浮現在手掌上方後就開始講課。
只不過和之前略有不同的是，這次的模型沒有各式各樣的連線，只有數不清的紅藍兩色節點。
“時間差不多了接下來我來講具體的火球術模型，現在在我手中展示的就是它所有的節點。
一共是206437個精神力節點以及164834個法力節點，它們是火球術模型中最基本的東西。
接下來我要演示的是火球術的第一個結構，它的作用就是聚集火元素。
而這個結構在整個火球術中有兩個，他們是完全相同的，認真看好，我先展示出其中一個的法術迴路的連線順序。”
話音剛落，夏恩手中模型上方的一部分節點開始以白色的線開始相連。
最後在模型內形成了一個白色的區域，與上面的紅藍節點組合成了一個複雜的結構。
夏恩指著這一部分說，“大家請看這最大一部分的作用就是聚集火元素，如果我只在法術中單獨使用這部分的話就會像這樣。”
說完就舉起來右手，只見他右手正上方逐漸浮現出了一朵小火苗。
“如果我一直投入精神力與法力的話這朵火苗就會一直這樣下去，什麼也不會發生，直到我斷開精神力與法力值的輸入。”
話音剛落，夏恩手掌上的小火苗像是失去了支撐，閃爍了幾下就逐漸消失在空氣中了。
夏恩伸回右手後又將左手上方的火球術模型下面一部分弄成了同樣的白色結構。
形成後他也沒有停止，而是在模型中心繼續將一部分以綠色的法術迴路開始相連。
最終形成了一個綠色的法術結構後夏恩才開口繼續講課。
“下面的白色結構與上面的是完全一致的，同樣都是凝聚火元素的作用。
而正中心這個綠色的結構是整個法術中精神力最多的這一部分，起到的是凝聚整個法術的作用。
但是只要沒有了這部分，法術甚至都成型不了，即使以強大的精神力勉強形成了火球術。
法術在飛行過程中就會像剛才那朵火苗一樣就消散了。注意看我的右手，我會演示一次沒有這個結構的火球術。”
夏恩再次伸出他的右手，只見他迅速施放了一個火球術向著教室門口的方向發射出去。
學生們都在聚精會神的看著，他們看見那個迅速成型的火球術在飛行過程中就逐漸變小，還沒到有到教室門口就消失不見了。
有些學生已經因為太過驚訝而發出了聲音，但夏恩也沒有在意，繼續開口講課。
而同時他左手上的法術模型開始被紫色的法術迴路佔據了很多地方，甚至開始將別的結構裡面沒有用到的節點都連上了。
“大家繼續看，這一段法力節點比較多的部分就是控制法術飛行的部分，它基本上在法術模型上每一個地方都有一部分。
如果這一部分出錯的話，出現的結果會有很多，最常見的就是火球術不會以你的設想發射出去，導致法術打錯了目標。”
說完這些夏恩將法術模型的剩餘節點開始以黑色和黃色的法術迴路開始相連。
最終左手上的火球術模型徹底成型，與之前不同的是它是由六個不同顏色的機構組成的。
“黑色的結構則是控制法術發射的部分，曾經我在測試這一部分時因為沒有這部分，就被自己的法術炸傷了。
至於這黃色的最小一部分，起到的效果是控制火球術擊中目標後的爆炸，雖然小卻也是火球術必不可少的一部分。”
此時下課鈴聲已經響起了，但夏恩還在繼續講解著。
“而且剛才我演示結構形成的順序，就是這個法術的施法順序，你們不要忽略了這點。
當然我得強調一下兩個凝聚火元素的結構是同時進行的，這點千萬不要搞錯了。
好了，你們元素系一年級的課程到這裡就結束了。
希望你們能合理安排好自己假期的時間，每個人的修行計劃都要好好進行下去，不要耽誤了自己的修行黃金期。
同時這也是我最後一次給你們講課，祝願今後你們在施法者的道路上一帆風順。
那麼按照慣例，現在有問題的同學可以上來提問了。”
臺下的學生們一聽夏恩這麼說，爭先恐後的跑上來準備提問。
只是提問的人數有些多，除了少數幾個夏恩早就認為沒救的學生都走到了講臺上。
四十多個學生把他身邊包圍的水洩不通同時提問，混亂的場面像極了菜市場。
因為有很多人都在提問夏恩為什麼不繼續當講師的原因是不是有什麼內幕，所以他只能實話實說解釋這是因為自身的原因才如此。
不過夏恩也知道了在這群學生中他有了不少崇拜者，畢竟這一年來所講的內容大部分都是他自己研究出來的東西，所有的都有理有據令人信服。
只是解釋完之後場面依舊非常混亂，夏恩只能讓他們先排好隊再一個一個提問，
隨著時間不停流逝，後面排隊的學生也越來越少。
雖然有一小部分學生提問的是以前講過的內容，但大部分都是有關於剛才火球術模型的問題。
只是夏恩在回答這些問題時卻略微有些無奈，甚至開始了自己我懷疑。
難道時他講解的還不夠細緻嗎？
最後一個學生提出的問題卻讓夏恩眼前一亮，他竟然問道那些法術迴路是否能繼續拆分開。
他沒想到有人竟然能和他想到一塊去了，不過因為這個學生早就在夏恩的考核名單之上。
所以夏恩給了他肯定的回答，告訴他這些得等到大師甚至是傳奇階才能開始研究。
這個學生名叫考勒姆·帕克，就是除了菲德、凱奇外夏恩關注的第三個學生。