來到這個世界已經整整十一年，數繪已經基本習慣了日語以及日本人的生活方式、還有他們的習俗；現在的數繪對於這個國家的陌生感，或許是完全沒有了吧？
而現在剛滿十一歲的數繪小小姐，則是小學六年級的學生……沒錯，是六年級沒有問題。而距離第一次正式地開始學習日本麻雀的那一天，也已經過去了兩千多天（接近六年）。
日本的孩子滿六歲便要上學，然而，在數繪小小姐六歲適齡的那一年，卻是剛好是開始跟著南浦雀士學習麻將將近兩年的時間段——前面已經說過，南浦小小姐在前世的時候其實就已經是打過麻將的人——並且這其中其實也包括了很多場的日本麻雀。所以，事實上作為一名專業的、而且其真實年齡已過“而立之年”的麻將愛好者的她，其實已經是一個比較成熟的麻將好手了。
也就是說，她自己其實是有著一套成熟的，打麻將的方法的。然而既然說了要光復南浦雀士的麻將，那麼當然是不能完全按照自己的那一套去打麻將的……而且一個普通的小孩子，能有自己的一套完整的打法？這種事情怎麼看都是很令人不可思議的吧？
所以，數繪小小姐乾脆就暫時地忘記了自己原本的打法，認真跟著南浦雀士學了起來，學習老人家的打法。
然後……就是處於一種很微妙的，新老技能開始融合、過去所擁有的被暫時封印，新的技能卻又因為老技能的深刻而學得很困難的非常糾結的狀態……完全放下了自己所擅長的偏向“科學流”的麻將打法，去學習一種前面打科學（偏防守）而後面卻無疑是“強運流”的麻將，這種事情對於數繪來說真不是一件容易的事情。
——說白一點，就是總是會在需要防守的時候，沒能老老實實的防守；而需要進攻的時候則是莫名其妙地慫。
唯一讓數繪小小姐慶幸的是，現在的自己的外表是剛剛“接觸麻將”的“數繪小小姐”而不是原本的打了多年麻將的“而立之年的女子”。所以即使她的失誤很多，打得比起新手來也好不了多少，南浦雀士也沒有任何責怪她的意思。
或者說，這樣的表現才更符合一個剛剛度過入門期的新手的表現吧？只是唯一讓南浦雀士有些奇怪的是，說好的“新手強運”這點怎麼就沒能在數繪身上看到呢？不過這也不是什麼很值得困擾的問題，於是南浦雀士便忽略了它。
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所以……那個時間段中的數繪，為了讓自己更早地脫離這種“青黃不接”的處境，便是向南浦雀士請求在家專心學麻將，等學會了麻將之後再去上小學。
而南浦雀士則是在猶豫了一陣子之後，拗不過數繪的撒嬌，答應了數繪的請求——但之所以能夠這麼輕易答應數繪的請求，也是因為他在數繪小的時候教她一些基礎的數學和語言的時候，見識到了數繪的“聰慧”——對於老人家來說是個大驚喜，不過對於數繪來說那可就是理所當然的事情了不是嗎？
所以，南浦雀士自己知道，一邊接受他的基礎教育，一邊學習麻將的數繪，其實並不用太著急學業的問題，晚個一兩年再去參加跳級考試，然後和同齡人一起學習也是沒問題的。
所以……數繪小小姐的六歲和七歲，便在努力學習“南浦流”麻將中渡過了。而到了八歲半的時候，數繪小小姐終於是基本解決了新老技能“青黃不接”的這個問題了——她已經初步將自己原本的打法和南浦雀士的打法融合成自己新的一套打法。
雖然還是有著“熟練度”極度缺乏的問題，不過至少已經是入門了——這和沒入門是有著本質的區別的。
於是，在終於入門了之後，數繪小小姐認為自己可以去安心上課了。然後，隨便找了一個還過得去的小學，南浦雀士和數繪小姐直接提出了“跳級考試”的請求。然後，南浦小小姐便是直接跳到了三年級開始學習——這當然是小小姐自己的意願了。
她的目標不是做一名日本學霸也不是要去征服日本演藝圈，只是要在那名為日本高中生麻雀大賽的全國大賽的舞臺上，讓世人再次認識到“南浦”的麻雀！
為了爺爺的夢想，也為了自己付出的那些辛勤——這一世的她，早在還沒上小學的時候就因為摸麻將，使得自己的小手滿是繭了。
自身對於麻將的喜愛、成年人的毅力，以及為了回報養育自己的爺爺，數繪會堅定不移地為了自己的目標而努力。
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“下課，今天的課就到這裡了，大家要快點回家哦？”隨著班主任花江秋子宣佈當日最後一節課下課的聲音響起，數繪很是手腳麻利地收拾好了自己的需要帶回家的東西，然後就離開了課室。
不過她並沒有直接回家，而是走到了一間面積不大不小，而重點在於有一桌自動麻將臺的多功能室，並推門而入。
此時這間多功能室之中，已經有了三個人已經坐到了這桌麻將桌之前，其中兩個是這所小學的老師，而另外一位，則是和數繪一樣的小學女生——有著一頭藍色長髮，帶著無線耳機的看起來頗有個性的小學女生。
“Hi~~你來了啊，南浦同學？”那個帶著耳機的小學女生不由得出聲問道。
“嗯，抱歉，等了很久了嗎？小倉山同學？還有兩位老師？”數繪微微一笑，對幾人打起了招呼。
“不，沒有哦。”搖了搖頭，名為小倉山曦露的女孩子說道：“我們其實也就是剛剛坐下而已啦。”
“是這樣的哦，南浦同學。”其中一位老師也笑道。
“是這樣麼？好了，現在……讓我們開始麻將吧！”數繪坐到了空缺著的那個位置上，然後面對三人，如是說道。