解決了一個重大問題，李暢心情好了起來，雖然那個謎團依然存在。也許掉到地上，或者哪個角落裡了，回家時好好找找。
一整天上課的時候，李暢總在看錶，哪個老師拖一點堂，李暢會急得要冒出火來。今天的時間怎麼過得這麼慢？
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終於熬到放學了，李暢提前十分鐘就收拾好了書包，下課鈴聲一響，李暢扔給王絹一句話就匆匆跑了出去。
王絹怏怏地聽見李暢告訴她一句：“記得要辦的事情”，人就一下子跑得沒有了蹤影。這個傢伙，才不幫他忙呢，一分鐘都懶得等了。
回到家裡的李暢扔下書包就開始翻箱倒櫃，這次搜查的結果，找到了一年前丟失的簽字筆，那是一個親戚在他生日那天送給他的禮物；一張家長會通知書，那是上個學期的，因為沒有考好，他把通知書藏了起來，一來二去就忘了。居然還找到了幾塊錢紙幣，一個彈子球，可是仍然沒有找到那枚複製出來的硬幣。
既然是透過異能複製出來的，它肯定也有一些與原來的樣品有不一樣的地方，也許這些複製品有其壽命，過了壽命就自動消失了。
李暢決定再試一次，這次，他挑選了一粒釦子作為樣品，十分鐘後，釦子的複製品出現了。李暢記錄下時間，找了一根線穿過釦子眼系在手腕上，一邊做作業，一邊注意釦子的動靜。
因為心思不集中，今天的作業做得一塌糊塗。
突然，李暢感覺到壓在手腕下的釦子複製品像一塊冰一樣慢慢地融化，他趕忙把注意力轉移到釦子身上，只見釦子逐漸融化，先從邊角開始，再到中央，幾秒鐘的功夫，釦子複製品就消失不見了，只留下一根紅線仍舊系在手腕上。李暢趕緊看了一眼時間，一個小時。
果然是一個雞肋的異能！一個只能夠用來耍耍魔術，騙騙MM的雞肋異能。李暢忽然意識到，用它來耍魔術都很困難，不能隨心所欲地變出來，又不能隨心所欲地讓它消失。
也許最有用的功能是用來行騙吧。變出一個戒指、珠寶什麼的，賣給別人，肯定也能掙錢，估計鑑定師們也看不出真假。不過，考慮到它只有一個小時的壽命，為了避免被人在街頭追殺，李暢打消了這個主意，何況李暢同學歷來就是一個好孩子，除了撒一些無傷大雅的謊言，他基本上不做損人不利己――白開心的事情。
上學的時候，王絹果然把她母親的戒指‘借’了出來，當李暢從王絹手裡接過曾經充滿幻想的戒指時，已經提不起多大興趣了。
“妳怎麼了，無精打采的，一句謝字也不會講嗎？”
“謝謝。”聲音比蚊子還要小。
一上午很快就過去了，下午的第一節課是最討厭的數學課，上課的是最討厭的數學老師，那一整黑板的公式板書，就像古樸難懂的經文。從老師嘴裡唸叨出來的公式推導過程，比和尚的誦經還催人入睡。
數學課實在是太沉悶了，李暢突然覺得應該給老師開一點點小玩笑。午休的時候，他從粉筆盒裡拿出一截粉筆，然後假裝趴在書桌上睡午覺，用一本書從格子裡抽出來小半截作為托盤，粉筆就放在書裡，李暢估計了一下上課的時間，在上課前半個小時實施這個陰謀。
十分鐘後，李暢從講臺上繞了一下，把粉筆放進了盒子的最上方，最容易拿到的地方。嘿嘿，他想像著正在黑板上奮筆疾書的老師，突然發現那些板書的公式突然消失了，臉上應該是什麼表情。
“想什麼呢？妳流口水了。”王絹碰了他一下胳膊，把他再一次從YY中驚醒過來。李暢趕忙用衣袖擦掉口水，趴在桌子上，準備利用最後的三十多分鍾美美地睡一覺。
數學課老師是一個禿頂的中年男人，姓曾，他覺得高三五班是他最難教的一個班級。上課鈴聲一響，曾老師踏著鈴聲準時出現在講臺上，他先清了清嗓子，然後說：“今天考試。”
考試！？同學們面面相覷。總是考試考試，數學課的考試最多了，老師是不是有點不務正業？用考試來代替教學。以前都會提前打個招呼的，今天怎麼玩突然襲擊了。
最沮喪的莫過於李暢了，剛準備好的陷阱，就因為一場考試完全泡湯了，考試的時候，老師不可能在黑板上寫字了。
什麼也不要想了，安心做卷子吧，李暢開啟數學卷子，先從頭到尾掃了一眼，題目好像不太難，也許能落個7，80分？這比起以前每次都是在及格上下晃悠的成績，已經是一個巨大的進步了。
雖然這個異能是雞肋異能，不過，透過這種練習，自己不能夠集中注意力的毛病改善了許多，上課的效率也有了很大提高，以前難懂的課程現在好像也不覺得太難了。自學的時候，理解力也有了很大的進步，以前拉下的一些功課也逐漸補了回來。失之東耦，收之桑榆。有得必有一失吧。李暢安慰自己。
張曉健開啟卷子，頭已經大了，做了幾道填空題，隨隨便便地劃了勾和叉後，就開始東張西望。
“孫堅，孫堅。”張曉健小聲地喊著同桌，並用肘子撞了孫堅一下。孫堅明白這個暗號，把做好的卷子偷偷地往張曉健這邊挪了挪。
曾老師早就在注意這一對活寶，哼哼，想在一個以精確作為座右銘的精細人面前作弊，真是痴心妄想，他順手抓起一隻粉筆，以久經沙場練就的百發百中的神箭手功夫，朝著張曉健的腦門扔去。
無巧不巧，曾老師拿的粉筆正是李暢製作的複製品，曾老師拿起粉筆的時間也正好是粉筆將要消失的時間，兩個巧合疊加在一起後，曾老師就發現這顆百發百中的粉筆子彈在出手的一瞬間，消失了，不見了，飛走了。
曾老師不可思議地看著自己的手，多年做習慣的動作已經形成了本能，根本不可能失誤的。可是，粉筆明明沒有在張曉健的腦門上出現，甚至連空中的那道美麗的弧線都沒有出現。也就是說，粉筆沒有出手。沒有出手，但是它到哪裡去了呢？
已習慣於邏輯推理的數學老師，開動他發亮的大腦，仔細地回憶著每一個細節，然後運用邏輯推理的方式，想得出這個難題的答案。
此時的李暢一心埋頭在題海中，早就忘記了自己的傑作。直到下課鈴響的時候，李暢去交答卷，還聽見曾老師在喃喃自語：“不對啊，根據已經被前輩偉人證實的科學定律，這支粉筆的運動軌跡應該是一條拋物線，怎麼變成一個奇異點了呢？”