在水之國，霧隱村，宇智波千明就霧忍戰敗賠償等諸多事宜展開討論。
尤其是在叄尾所屬權上，宇智波千明直言道：
“尾獸是我們木葉初代火影千手柱間分發給你們霧隱村。
願意給你們的東西，你們才能要。
你們要是敢搶，對不起，那就有必要將其收回。”
千明一邊說著, 頂天立地的須佐能乎現身。
他手指霧隱境內最大的一座的高山。
“以此山為證，從即日起，叄尾歸屬權不再是霧隱。”
巨人拔刀開山，半橢圓形的山體被一分為二，大山成峽谷。
以山為證，只要這座山還在一天, 霧忍都不會忘記宇智波千明曾帶來的恐怖。
而後此山易名為“誓切峽間”
所有霧忍皆是戰戰兢兢，不敢多言，都是同意千明的一切要求。
此次霧隱之行自然是順利，結束。
遊山玩水了一陣，等千明回到木葉後，他的聲望也隨著霧隱受降結束後達到最頂峰。
在這樣的萬眾矚目之下，千明接過了火影斗笠，揹負“四代目”羽織，榮登火影之位。
“從即日起，我為木葉第四代火影！”千明宣佈道。
人群中高呼千明之名，這是絕大多數人都滿意的結果。
在人群中，帶土仰望臺上千明身姿，興奮道：
“千明大哥太帥了！我決定了我要成為第五代火影！”
帶土話語剛落，他身邊在為千明鼓掌的水門就開口道：
“那帶土你可不能懈怠修行哦，因為我也是第五代火影的有力競選者。”
“啊咧！？”帶土一驚，卻也見到水門眼中閃爍著名為夢想的光芒。
帶土顯得有點鬱悶道：“那水門老師一定是我成為火影的最大競爭者了。”
隨即又自信起來，聲道：“那老師你也不要鬆懈，俗話都說青出於藍而勝於藍！”
水門只是視之一笑：“那我們一起努力。”
“嗯。”帶土答覆道。
四代火影的就職聲望完成, 在火影巖上將凋刻出第四顆頭像。
與之同步進行的還有權力的交接, 最重要的則是木葉暗部這支武裝部隊的掌握。
暗部總隊長之位, 千明直接交給波風水門。
長老團也拆了, 千明不需要這個團隊，將長老團的職能交由上忍班。
而團藏手下的根組織，千明也沒放過，毫不客氣的拿過來並進行改組，交由大蛇丸管理。
在權力接手過程中，必然有很多職位更替，人員變動。讓一寫能力的人挪位置，提拔有才幹之人，這是讓整個木葉煥發生機的過程。
像是以猿飛日斬為首的老人，則是固守於木葉教育機構，由猿飛日斬任職校長，志村團藏任職教導主任....
想都不用想，這兩人交付木葉權力給千明都是權益之計，打算發力在木葉的下一代。
對此，千明當然不能聽之任之。千明就任第二天，木葉忍者學校就引來了重大變革。
“什麼？你想將忍者學校的學業延長至九年！”猿飛日斬不可置信道。
“是啊，”千明笑道：
“我認為讓十二歲的孩子成為忍者，是一種很不負責任的行為。
十二歲的孩子, 他們還不夠成熟, 無論是心智還是體力，成為忍者都早了一些。
所以我認為，有必要延長忍校的學制，將原有的六年教育，改為九年教育，甚至是十二年教育。
如此，當孩子們畢業後，他們會更好的適應忍者這個職業。”
如此大動作的改變，自然引起了已經是教導主任的團藏反應：
“你知道你的決定代表什麼嗎？”
“請叫我火影大人，或者四代目，志村主任。”千明擺出火影架子。
團藏臉皮抽抽，十分不情願叫一聲火影。
那表情更生吞蟑螂一樣難受。
還是猿飛日斬老辣一些：
“恕我直言，四代目，六年教育已經足夠孩子們完成忍者的基本教育，更進一步的知識和經驗只有讓他們投入切實的忍者任務中，接受指導上忍的專門教育才能完成。
這也是我們木葉實踐了叄十多年，從未出問題的教育策略。”
“你說的都已經是過去式。”千明笑道：
“現在時代不同，對忍者的定義應該更新了。”
“更新忍者的定義？”猿飛日斬困惑。
千明說道：“在你們看來忍者應該是一群掌握查克拉力量完成各種任務的士兵嗎？
然而在我看來，忍者的定義應該是一群使用研究查克拉工具，解決現有一切生活問題的人。
懂嗎？忍者掌握的查克拉可不只是用於解決那些零零碎碎雞毛蒜皮的小任務。
忍者應該研究查克拉，將其視作可以進步的工具解決現有世界的一切問題的人。
你說六年的忍校教育就能培養我口中需要的那種忍者嗎？
不，遠遠不夠，我對新時代忍者的要求更高，我需要他們接受更高階教育，學習更多知識。”
這就是千明的要求，更博學多才的忍者，在他構想中忍者已經不侷限於士兵，可以是工程師，可以是科學家，可是農民....就是一群使用查克拉工具的人。
猿飛日斬和團藏的思想還侷限於“忍者即士兵”的程度，他們不能完全理解千明的思想，又涉及權力，因此他們反應很激烈。
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然而千明搬出了初代火影：
“初代目建立木葉村，有一部分原因是為了七八歲的孩子不用再上戰場。
這點初代目確實做到了，只不過上戰場的變成了十一二歲的忍者少年。
因此，我們需要更進一步，甚至於在未來的不久，木葉的每一個人在成為忍者前能度過一個簡單而和平青春歲月。在認清了自己與世界，發育完全，擁有了健壯的體魄與聰明腦力武裝自己的肉體與精神。
那樣的木葉忍者，我認為是其它四大國無論如何都比不上的。
.....至於九年教育和十二年教育所需要使用教材和師資，就由我和大蛇丸編寫，並進行授課。”
千明的願景與控制猿飛日斬等人的權力的目的都在一場“延長學制並進行高階教育”的改革中完成。