“這篇散文文筆還可以，可惜抒錯意了。”
一位稽核老師搖著頭嘆息把手裡的稿子放到了淘汰的紙箱裡。
他按照組長文志華的意思提高了稽核標準，這就導致能透過的稿件寥寥無幾。
伸手拿起下一個檔案袋，入手感覺不同，比他稽核的其他稿件都要重。心中有些瞭然，這位學生寫的應該是小說，不然稿件不會這麼重。
他隨即拆開，就看到了厚厚的20多頁稿子，這最少得1萬字上下吧，看來要多費點時間了。
唉，最討厭的就是稽核小說了，很難發現好的，還要多耗費時間去看，老師心裡嘆息了一句。
名字是《鄉村教師》，這..名字挺樸實的，但小說名叫這個有點不好，沒一點吸引力，接著他又看到了題材上寫著：科幻小說。
這位老師迷糊了，科幻小說！開玩笑吧，哪有科幻小說叫這名字的，這名字沒有絲毫看下去的慾望啊，難道是這位學生自己寫錯了。
“他知道，這最後一課要提前講了。又一陣劇痛從肝部襲來，幾乎使他暈厥過去。他已沒氣力下床了，便艱難地移近床邊的視窗。月光映在窗紙上，銀亮亮的，使小小的窗戶看上去象是通向另一個世界的門....”
“.....他就是在自己現在任教的這所小學渡過童年的，他爹媽死得早，那所簡陋的鄉村小學就是他的家，他的小學老師把他當親兒子待，日子雖然窮，但他的童年並不缺少愛。。”
這是小說第一章的結束，饒是這位稽核老師看的很快，但3000多字的章節還是耗費了他好幾分鍾的時間。
這也和科幻沒有一點關係啊！不過文章還是寫的很不錯的，無論是場景刻畫，人物形象的描寫堪稱老道。
透過第一章他看明白這個小說是寫的一位身居窮山僻壤的鄉村教師身患食道癌，已經時日無多，社會的磨難，生活的阻力，所在鄉村的窮困，村民的愚昧讓他的教學生涯無比困難。
透過這第一章的描寫，這個文章是絕對可以過初審的，就是這個學生真有可能寫錯了。說是科幻小說，這第一章這麼多字和科幻一邊關係都沒有。
“文教授，我發現一個學生寫的小說，還挺不錯的，就是小說的題材可能寫錯了。要不你過來看下？”
老師對文志華說道，他不想再耗時間往下去看了，與其發現最後是真的寫錯型別，還不如直接讓組長做決定，他還要繼續審下面的稿子。
文志華聞言走過來接過稿件，科幻小說？鄉村教師？看到開頭，文志華的反應和稽核老師是一樣的反應。
他繼續看正文，第一章看完。嗯，寫的很不錯，這文筆感覺不像是一個學生能寫出來的，這得是有一定閱歷的人才能寫出來。
特別是第一章的環境描寫，主角所處的環境應該是幾十年前的事了，現在根本沒有這麼困難的地方，而且教師的地位也沒有像文中寫的那麼低。
應該是寫錯了，不過問題不大，只要下面的章節能和這第一章不相上下，他就會幫忙把小說題材改了，這點小權利他還是有的。
繼續翻頁，開始看第二章。只是前幾句的描寫，也讓文志華瞪大了眼睛，再不質疑是不是寫錯了。
“在距文星五萬光年的遠方，在銀河系的中心，一場延續了兩萬年的星際戰爭已接近尾聲。
那裡的太空中漸漸隱現出一個方形區域，彷彿燦爛的群星的背景被剪出一個方口....”
文星就是這個世界所在星球的命名，銀河系倒是沒有變，小說中陳天弘是把地球改成文星，還包括小說中其他一些人名和物理知識的學術命名都有改動。
也不止《鄉村教師》，他在《最好的我們》，《你好舊時光》裡同樣把這個世界沒有的都給改成相對貼合的。這也沒辦法，得儘量能讓這個世界的人能看懂。
這第二章也就3000多字，文志華卻足足看了十幾分鍾。不是這一章多麼引人入勝。而是這裡面涉及的物理知識讓文志華都感覺有些腦洞開啟。
其中的碳基聯邦，矽基帝國兩種外星生命體的命名，整個銀河系兩個文明之間歷經2萬銀河年的生死鏖戰，還有那“時空躍遷”，“恆星蛙跳”這是有理論支撐的，但這是想象中的東西，目前的科技是無法做到的。
文志華對後面的小說劇情有些迫不及待了，他急忙翻看下去，一章接著一章。當看到鄉村教師李寶庫在生命的最後一刻，還要拼盡最後一絲力量將力學三大定律定理，篆刻進他最後的四個學生的腦海中。文志華鼻子一酸，眼眶通紅，他流淚了。
這是一個教師的責任，是李寶庫從他的老師那裡繼承的承諾與信念，他不禁想起了上課時讀的一首詩，也是現在用來讚揚教師的一首詩，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
(注：這個世界不是什麼詩詞都沒有，只是寫的人不是同一個人，畢竟知識是延續的，希望大家不要深究。）
小說劇情繼續發展，鄉村教師李寶庫最終還是離開了這個世界，而他的四位學生則正好被選為碳基聯邦文明等級測試的詢問樣本。
“3C文明測試試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的執行狀態如何？”
數字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：
“當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。”
....
“3C文明測試試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關係。”
孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”
“3C文明測試試題14號透過！3C文明測試試題15號：對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。”
孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！”
“3C文明測試試題15號透過，文明測試通過！確定目標恆星500921473的３號行星上存在３Ｃ級文明。“
....
這試題是李寶庫教給孩子們的力學三大定律定理，就這簡單到初中生都知道的力學定律，最終從碳基聯邦的除星行動中拯救了文星，以及整個太陽系。
“一個教師拯救了世界，不，拯救了整個星系。”
文志華差點忍不住大喊出來。
接下來的小說劇情，讓他眼眶又紅了。
艦隊統帥大怒。
“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行資訊交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10位元的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明？而且這種文明是在沒有任何外部高階文明培植的情況下自行進化的？！”
“但，閣下，確實如此。”
“但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”
“他們有一種個體，有一定數量，分佈於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”
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“聽起來象神話。”
“不，”
參議員說：“在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。”
“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”
“他們叫教師。”
“教――師？”
....
“教師！他們叫教師！”
文志華猛地一拍自己的大腿，站起來大喊了兩聲。他這一喊把其他正在審稿的老師們給嚇了一跳。
他們都一頭霧水的看著文志華，不懂文組長這是咋啦。教師？他們叫教師？這啥意思。
只有那位第一個發現《鄉村教師》的老師，看到文志華手裡拿的還是自己說型別寫錯的稿子。他有點反應過來應該是這個作品很好，可是就算如此，也不至於那麼激動吧。
“這是我見過最能詮釋教師的責任和教育的意義的文章，竟然還是科幻小說。這次咱們金陵市要揚眉吐氣了。”
文志華神色激動的說道。
“文教授，你的意思是這個文章是科幻文？型別沒寫錯?”
“組長，你是說最好的詮釋教師的責任是什麼意思？”
“是發現一篇好的文章了嗎，文教授別只顧著自己看啊，讓我也看下。”
教師們放下了手裡的工作，朝著文志華圍了上來。
“你們看行啊，千萬別把稿件給我破壞了，這次比賽咱們金陵市有可能會在全國露大臉。哈哈，我要去給局長說下這個好消息。”
文志華把稿件小心翼翼的遞給圍過來的老師，慎重的囑咐道。然後他就一邊大笑著，一邊出房間門朝教育局長的辦公室走去。
這個樓層整個走廊都迴盪著文志華開懷大笑的聲音，讓很多其他組稽核的教師好奇走出來看看這是出啥事了。
沒多久他們就得知了一個訊息。12組發現了一篇極好文章，有很大的機會能在全國得一個好名次。