早在兩千多年前，孔子就總結出了“因材施教”這個教學理念。
自然的，平川哲文不會不懂這句話的意思的。
對於筱原詩織，這名聰慧的大小姐，只需要一個暗示，相信該懂的這名少女一定會懂。
但是，對於雨宮夜這名中二病，要像是對筱原詩織那樣的暗示的話，平川哲文認為大概就沒有用。
對於這名中二少女，可能就需要把話說清楚，要更加地明白和透徹。這就是平川哲文準備進行的做法。
但說起來是容易，實際行動起來的話，該怎麼樣開口，的的確確是一個難點——特別是在平川哲文完全摸不清楚雨宮夜的想法的情況下，這種難度就更大了。
怎麼樣才能真實地知道少女的想法呢？
系統嗎？平川哲文不會濫用系統的，未到迫不得已他是不會用的。
‘用一次沒什麼的’‘破例一次也沒關係’——破窗效應的存在極容易讓這種話變為濫用系統的開端。
通俗易懂的說法就是“有一就有二”。
因此恪守“絕不輕易對人使用”這一原則是相當重要的。
總之，系統一定是平川哲文最後再考慮的、認為其他辦法已經沒有用的情況下，才會動用的手段。
那麼在此之前，又該如何探知到這名少女的想法呢？
平川哲文認為需要首先要清楚這個問題：
這名少女為什麼可以毫無防備地接近他，甚至可以獨身來他的家中呢？什麼原因呢？
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信任，喜歡，還是什麼？
腦海中想著計劃，平川哲文拿著水杯。
“嘩啦。”
晶瑩的水柱從水龍頭中流出，倒入透明的玻璃杯中。
他接了兩杯水，關上水龍頭，走出廚房。
此時雨宮夜正蹲在客廳、貓窩旁的地方，抓著三隻小貓。在她的魔爪下，三隻笨手笨腳的貓根本無處可逃。輕而易舉地被抓到雨宮夜的小手中，被她蹂躪。
直到平川哲文走過去，將水杯遞給她。雨宮夜這才放過幾隻小貓，接過水杯。
“謝謝平川老師。”
“沒關係。”
隨口應答，平川哲文走到旁邊的沙發，坐下，抿了一口水。
雨宮夜雙手捧著水杯，粉嫩的嘴唇貼上去，小小地喝了一口，接著放在了一邊，又開始擁著她纖細的手指，在幾隻剛滿月的小奶貓身上撓來撓去。
嗯……當然，儘管看上去是在和貓玩，然而實際上，雨宮夜的心思可不再貓上。
她已經猜到平川老師打算幹什麼了呢。
前車之鑑是筱原詩織。
果然，沒等多久，她的身後，坐在沙發上的平川老師的聲音就傳入耳中。
“雨宮同學。”
“是。平川老師，怎麼了嗎？”雨宮夜的手中依舊在撫摸著貓。
等了一會兒，身後傳來了第一個問題：“你今天又這樣來到老師家裡，又是來看貓的嗎？”
“嗯，此身的目的的確如此。”雨宮夜應答得很快。
“可是，一直這樣來老師的家裡，也不太合適的吧。”
果然會這麼說。
預料到了，但是雨宮夜還是詫異地問：“誒？會嗎？”
“會的。”平川哲文肯定，
“可是此身並不覺得呢。”
“為什麼？”
“因為是老師家裡，不是別人的家裡。”雨宮夜說得很認真，臉上的表情，好像是在說“這是我家”一樣的隨意。
聽得出來，她的這個答桉讓平川老師的聲音顯得有點困擾：“老師的家也不行的吧？為什麼老師的家就可以了？”
——‘因為遲早是呢’少女心中頗為得意地想。
不過雨宮夜可不會這麼回答。
她從小貓的身上收回手指，戳在臉頰邊擺出認真思考的姿勢，沉思幾秒後，得出這樣的答桉：“要說為什麼，因為是老師啊，因為是平川老師，所以沒有問題。”
她依舊用著這樣的天真的答桉。
平川哲文有些無奈：“可是老師是男性。”
“男性……跟這有什麼關係？”雨宮夜終於轉過頭來看向她的平川老師，眼神和表情甚是單純。
男教師盯著她單純的表情：“雨宮同學，男女之間的話，就需要保持一個安全的距離。”
“嗯——平川老師認為自己並不安全嗎？”雨宮夜反問。
“啊……”平川哲文呆了一下，“這，我倒是不覺得。”
“嗯嗯，此身也認為平川老師是安全的。”少女立刻用力地點點頭。
“不對，跟這沒關係。”遲疑一下後，平川哲文開始解釋，“男女需要保持距離……這是一般規範，是常識，雨宮同學的母親應該教導過的吧？”
搬出了家長呢。
那要怎麼回答呢？
雨宮夜努力回想一下，接著想起了什麼，點頭：“嗯，是，母親的確教導過此身。但是——”
說到一半的時候她一轉內容：“之前的時候，母親同樣在家裡說過，平川老師是個很好的老師，這種話。”
“嗯？”沙發上的平川哲文看起來有些意想不到。
“就是之前剛開學沒多久的時候。”
“……”
就是一開始，她躲進神社然後被平川老師找到這件事。事後，她的母親的確在家裡感慨過“平川老師是一個好老師”。
“平川老師是經過母親認證的，所以沒有關係。”
既然對方搬出了家長，那只要順著說就好了。
“……”
果然平川哲文因為她的這個答桉而沉默了一下。
她並不認為自己的答桉有漏洞。
在平川老師的面前，她的人設一直是單純又天真的呢。
當然啦，天真的平川老師也不會無緣無故地懷疑她是否是偽裝的，誰能想到嘛。
所以，雨宮夜認為她剛才的答桉是絕對符合她的人設的。
因為很信任教師，所以才會隨意地接近，這樣的理由再合適不過了。
不過，儘管這樣子，當然還不能夠阻止平川哲文想遠離她的想法。
很快，整理完思緒後，平川哲文又說了。
“雨宮同學，儘管你認為這沒問題，但老師始終認為這是不合適的。因此，之後的話，雨宮同學還是不要再來老師家裡了，可以嗎？”
對於這件事，不能委婉，必須直白地說清楚。
“至於貓的事情，老師也只是幫忙暫時撫養的，對吧？”
“所以，根據一開始的計劃，貓交給別人領養比較合適，比如說筱原同學。”
“以後雨宮同學還想看望貓的話，就可以去筱原同學家裡了。”
平川哲文開始了第二輪的試探。