“上課之前我先找同學回答一下上節課我留的作業。”講臺上，教授渾身透露著一股學者專有的儒雅氣息，扶了扶自己的眼鏡，眯著眼看向全班，開始尋找自己的目標。
一時間，上一秒還在左看右看，抬頭低頭動作各異的同學動作迅速統一，全部低下頭翻看自己的課本，教室裡一時安靜的只剩下書頁摩擦的聲音。
宋穎的動作跟大家保持一致，也是低著頭，卻因沒有課本供自己翻看，只能拿筆在面前剛剛要來的一張紙上奮筆疾書。
講臺上，教授掃視了一圈過後，將目光定在宋穎的位置上，語氣和藹：“就第五排低頭寫答案的女同學，我看你寫的那麼認真，來，把你的答案念出來。”
宋穎聽見教室裡其他同學松了一口氣的聲音，然後在萬眾矚目中，慢吞吞得站了起來。對教授提出的問題卻無從作答。
專心？寫答案？宋穎看了看自己剛剛在紙上寫的內容：先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也……出師表……這個，不能念吧……
講臺上的教授見宋穎盯著桌子不說話，以為她忘記了上節課留的問題是什麼，便重複了一遍：“上節課我們講到影響酶促反應速率因素一節時，有提到酶的競爭性抑制問題。我提的問題是競爭性抑制主要有哪些實際應用。這樣吧，你先把它的概念和特點說一下，再回答問題。”
宋穎心想，我怎麼可能會知道答案，然後準備向老師坦白的時候，旁邊推過來一本書，答案被標記了出來。
宋穎磕磕絆絆的念道：“抑制劑與酶作用的底物結構相似，可與底物競爭性結合酶的活性中心，阻礙底物結合而使酶的活性降低，這種抑制作用稱為競爭性抑制。競爭性作用的特點主要有以下四點：1.抑制劑和底物結構相似；2.抑制作用的部位在活性中心；3.抑制作用的強弱取決於以自己及濃度與底物的桌布以及抑制劑與酶的親和力。”
教授點頭，接著問：“那它的實際應用呢？”
這是不是躲得過初一，躲不過十五？宋穎仔仔細細看了剛念得那段話的前後，並沒有發現相關的答案，只好將剛剛準備的坦白說出來：“對不起老師，我不是你們專業的學生。”
教授此時已從講臺上走到了宋穎旁邊，看了看坐在宋穎旁邊坐著的陳深，一副早已知曉的模樣：“我當然知道你不是這班的學生。”
宋穎抬頭看向那教授，一臉疑惑。
教授笑，語氣卻很是嚴肅：“咳，我得看看你是來聽課的，還是只是來佔用學校課桌椅的啊……要是來佔用學校課桌椅的話，我沒辦法，但要是來聽課的，我就得收你費用了，我不能白教不是？”
宋穎懵了，說來旁聽的？總不能真的要交錢吧……還是回答是來佔課桌椅的？但那麼多空教室不坐，非坐這兒？
教室裡，剛才壓抑的氣氛因教授的話給驅散，老劉從前排扭過頭：“李教授，這女同學就是來聽課的，得交錢……”
教授聽言，一臉興奮：“那好，下課就跟我去辦公室交學費。”
不待宋穎說話，教授便另叫了一名學生回答這個問題，然後課堂走上了正軌。
宋穎在自己剛寫的滿滿當當的紙上找了個空隙，寫上：我也太倒黴了，不會下課真要去交學費吧……然後把紙張連著書推給陳深。
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不一會兒，紙張便回來了，不過換了張新的：“沒事，我替你交。”
宋穎畫了幾個句號在紙上，卻沒再把紙推過去，而是撞了撞陳深胳膊讓他看。
宋穎聽了半節課後，發現這門課其實就是高中生物的升級版。宋穎高中上生物課時最頭疼的便是生物分子結構這一部分，而這節課講的剛好就是分子結構，於是也無心聽課，便開始繼續默寫自己的出師表。
然侍衛之臣不屑於內，忠志之士往身於外者……
……
昨天晚上。
宋穎坐在床上刷劇，恰逢電視劇中途插播廣告，宋穎身為非會員的普通人士，無權跳過廣告，卻又不甘心受制於資本主義的控制，將電視網頁縮小，然後開啟一個新的搜尋介面，準備找一個新劇一起看。結果，搜尋圖示沒點到，一不小心點到了旁邊的微信圖示，然後便順勢登上了微信。
登上之後，宋穎不禁感嘆自己前兩天的先見之明。
因為之前老是被阿珂吐槽，八百年都接不到微信訊息，加上上次說要是大發和她家小盧的角色兌換，以宋穎收訊息的速度，恐怕兩人已經分手的殘酷假設，讓宋穎痛定思痛，為了提醒自己時常登入微信，便把微信圖示給諾到了自己常用的瀏覽器圖示旁邊。
現在，這波操作終於是起上作用。
“你明天有課嗎？”陳深 18:36
宋穎想了想自己的課表，明天週三，院裡面老師全天候的例會時間，回到：“沒有。”
想了想，宋穎又添了一句：“怎麼了？要去做什麼嗎？”
“你上週不是說想要來看看我們專業生物化學課講的是什麼嗎，我們明天上午第三四節要上這門課，你要不要來旁聽？”陳深 19:02
宋穎回憶了一下，自己好像是說過這個話。就上周五晚上聚完餐和陳深一塊兒回學校的計程車上自己問的。
當時，自己和陳深兩個人在外面凍了那麼長時間，終於等到了車。
到了車上，陳深把攬在宋穎肩膀的手換成了牽住宋穎手的動作。
宋穎當時唯恐自己心跳加速導致手心出汗，便找話題轉移自己思路。
“你們專業都要上一些什麼課啊？”
“無機化學、有機化學、生物化學、基因工程酶工程……”陳深列了一些。
“生物化學是要教生化武器的嘛？就二戰中的那些生化武器是不是就是學了這個造的？”宋穎突然想到遙遠的初中歷史課本上提到的那些令人憤慨的生化武器，不由得好奇。
陳深看了看宋穎，一時也不知道如何回答她這個問題，建議：“你要不要來聽上一節試試？”
宋穎又想到：“那我去旁聽了會不會也成高危人群？”
此時，前排的司機師傅都忍不住笑了起來，代替陳深回了這個問題：“姑娘，你擔心的這個問題極大機率是不會發生的，要是人人學了這門課就會製造生化武器的話，那教育部還會讓開這門課嗎？就像如果人人被蘋果砸了就能成牛頓，那蘋果樹還不成神樹？”
聽完司機師傅的話，宋穎也覺得自己是杞人憂天，“也是。”隨後，轉頭答應陳深的提議：“那我要去聽一聽。”
“好，那上課前一天我跟你說。”陳深點頭。
……