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杜若點點頭，什麼也沒說，磨好了墨，微微嘆息，落筆寫下了元好問那首著名的《摸魚兒·雁丘詞》。
摸魚兒·雁丘詞
七月十一遊天漪湖，道逢捕雁者射一雁，殺之。其伴侶悲鳴哀嚎而不能去，竟投石而死。予因買得之，葬之天漪湖畔，壘石為識，號曰“雁丘”。
問世間，情為何物，直教生死相許？
天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
歡樂趣，離別苦，就中更有痴兒女。
君應有語：
渺萬里層雲，千山暮雪，隻影向誰去？
橫汾路，寂寞當年蕭鼓，荒煙依舊平楚。（作者注：在聖啟大陸，天漪湖西去不足百里，便是汾河支流，且天漪湖湖水轉入地下後，暗河匯入汾河支流。）
招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風雨。
天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。
千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處。
詩成，水藍、翠綠和茶色三色交織的才氣開始不斷上漲，直至突破了五尺三寸！這首《摸魚兒·雁丘詞》，是一首揚頌天下的好詞！
在詞的開篇，作者便陡發奇問，破空而來。詩人本來要詠雁，卻從“世間”落筆，以人擬雁，賦予雁情以超越自然的意義，想象極為新奇。
遙想雙雁，“天南地北”南下越冬而春天北歸，“幾回寒暑”中雙宿雙飛，相依為命，一往情深。比翼雙飛雖然快樂，但離別才真的是楚痛難受。到此刻，方知這痴情的雙雁竟比人間痴情兒女更加痴情！而當相依相伴的愛侶逝去後，獨留於世上的那只大雁，在遷徙的漫漫長路上，只能形單影隻飛萬里，越千山！晨風暮雪之中，孤雁‘隻影向誰去’？愛侶已逝，安能獨活！於是大雁痛下決心，上窮碧落下黃泉，勢必要追隨愛侶，與他生死相依！
“歡樂趣，離別苦，就中更有痴兒女。”情之一字，可超脫生死，永久不滅。生命誠可貴，愛情價更高。痴情兒女，相依為命，冬去春來，歷經幾多風雨。而兩情相悅，又有什麼能攫去共同生活的樂趣呢？像大雁這樣的痴情兒女，在人間更應有多少？那失偶的悲雁，迷茫，惆悵，無所依託，心懷情愛而不得寄，縱是“萬里層雲，千山暮雪”也阻隔不斷那強烈的為情而死的執著！
過片以後，詩人又藉助周圍景物襯托大雁殉情後的悽苦。聖啟大陸的天漪湖恰恰是是汾河支流的暗流匯聚。站在天漪湖畔，懷想漢武當年遊幸汾河，何等壯觀威嚴，而今簫聲鼓動已沉寂千年，汾河灣內平原漠漠，荒煙嫋嫋，縱是聲聲招魂，怎喚回那“簫鼓鳴兮發擢歌”之盛況？天音高一聲，低一聲，莫不是山鬼枉自哀啼？刻骨銘心的愛情連上蒼也難相信，以致要妒忌它們愛得執著。雁死不能復生，而雙雁合葬之雁丘，豈是那些平常的鶯兒燕子的一抔黃土所能相比。忠貞的愛情應該為人歌頌，悲慘的雙雁應該受人憑弔，“千秋萬古，為留待騷人，狂歌痛飲，來訪雁丘處”。
雲隱愣住，這是一曲多麼悽婉纏*綿、感人至深的愛情悲歌！他喃喃念著那一句“問世間，情為何物，直教生死相許”，深深看向杜若。
嶽川則是走上前去，輕輕拉住杜若柔聲安慰道：“小師妹，別傷心了。”
“啊！”
嶽川的話還沒有說完，就見那名捕雁的漁夫竟然抱著頭慘叫了起來！那名捕雁的漁夫，似乎受到了那首傳國好詞的影響，蹲在地上，眼淚汪汪道：“我……我錯了……我錯了！我以後再也不捕雁了！”
而杜若則是望著天空中那些依舊自由盤旋、成雙成對的大雁，感嘆生命的短暫易逝、人間的世事無常，也感嘆生死相依的愛情的偉大……
杜若將懸浮在面前的《摸魚兒·雁丘詞》整整齊齊疊好，正要放入百寶囊，就聽見雲隱對她說道：“杜姑娘，你能否把這首詞送給在下？在下想給這一對痴情的大雁立個碑，將這首詞刻在碑上。”
杜若的星眸看向雲隱，聲音依舊淡淡的：“不必，這樣就很好。立碑反而將那一份感天動地的悲愴變的俗氣了。”
雲隱雖然失落，但心中卻燃起了幾分希望，她的聲音雖然平淡，但是卻沒有以前那麼討厭他了，也許是因為自己出手幫了她的緣故？
“小師兄，咱們回去？”
嶽川知道杜若有些傷感，衝雲隱和宿展點了點頭，便陪杜若一起回去了。
雲隱望著二人漸行漸遠的背影，心中又是一陣傷感，自不必說。
*****
曲阜聖書院。
“庭之兄，你那女徒弟是不是該被封為‘詩詞帝君’啊？你看看，僅僅在這一天當中，她就做出了一首傳國的好詩、一首傳國好詞，更有一首感天動地、揚頌天下的千古絕唱《摸魚兒·雁丘詞》啊！”半聖諸葛振看著王庭之，一臉的羨慕：“你再看看我的那幾個徒弟……唉，不提也罷……”
半聖蘇沐青打斷了諸葛振的話：“庭之，你那兩個徒弟呆在梁國墨玉書院真的沒問題嗎？那可是韋懿的地盤啊！就算是聖書院的聖力，也不能完全控制住那個地方……那兩個孩子你真的不擔心嗎？”
王庭之微微皺眉道：“那兩個孩子都是我的弟子啊，我怎麼可能不擔心呢？可是師者，只能傳道授業，卻無法代替徒弟去決定他們將來要走的路……孩子們的路，只能由他們自己去選擇。”
……
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鈴蘭曰：
這一首《雁丘詞》可不是為了騙字數，它是有用的！
至於有什麼用，看了以後的章節大家就會明白的！
另外，遊湖約會的內容也寫完了，下一章調整一下之後，馬上就進入新劇情了。
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（未完待續）