雷歐、肖定天、奇諾，另外一組的三名拳手站在高臺上。在高臺對面有一塊兒大屏幕，正播放著六名拳手在之前比賽的片段，片段播完，在大屏幕上顯示的是是六名拳手的照片截圖，在截圖下面是不斷上升的柱狀圖。
“他們在對我們下賭注，賭你贏的人不少。”
肖定天透過面具與雷歐聯絡。走南闖北見多識廣還是有好處的。
“嗯。”
雷歐雖然沒有轉頭，但頭盔內顯示出周圍的影像，周圍的看臺上並沒有坐一個人，倒是隱蔽的包廂中有人。
對面的拳手擺出了三打三的陣型。
雷歐站中，肖定天站左，奇諾站右，並沒有主動攻擊。
對面的拳手向著三個衝過來，在離近時方向改變，等到了近前時三人一同向雷歐攻擊。
中央突破法要求速戰速決，而且必須目標達到，如果達不到目標就會被左右脫掉。
三人聯手，要麼幹掉最弱的，要麼幹掉最強的。誰強誰弱大家看的很清楚。
已經到了雷歐面前的三個人毫無預兆的向後退。
奇諾，肖定天向著左右兩個拳手全力攻擊，雷歐未動，而是看著正中的那個拳手。
獵物，雷歐看那拳手如同獵物一般。
被當成獵物的感覺是非常不好受的。
拳手在想不出破解的方法後，就猛然向雷歐靠近。
雷歐就彈了對面拳手一下額頭，那個想要向前衝的拳手就向後倒地。
肖定天沒有落後太久，就將和自己對戰的拳手打的倒在地上起不來。
奇諾獨自面對自己的對手，雷歐和肖定天都沒有幫他。
另一個時空
翻看著字帖，每一頁字帖是上下兩行，上邊是三個字，下邊是三個字，字型工整，字帖上的字有一部分認識，而另一部分就不認識。想要從字帖上看出點什麼，如果歐陽老師不講，還真看不出什麼。
“小朋友們，我們先看一下字帖上的字，哪些是你們認識的。第一頁，左上角的第一個字，大家認識吧。宗天行小朋友你來說吧。”
“是人字，歐陽老師。”
”小朋友，右邊第二個字呢？”
“是之字，歐陽老師。”
“悠悠小朋友，第三個字呢？”
“是初字，老師。”
“左邊第一個字，是性格的性字，是性情品格的意思。”
“董安蓓小朋友，左下角第二個字是什麼字呢？”
“是本字，歐陽老師。”
“吳苗淼小朋友，第三個字是什麼字呢？”
“是善字，歐陽老師。”
“小朋友們，人之初，性本善，這六個字大家學過嗎？”
“是三字經，歐陽老師。”
小朋友們幾乎是異口同聲的回答歐陽老師的問題。
“很好，小朋友們。歐陽老師除了是你們的書法課老師，還是你們的國學課老師。人之初，性本善，小朋友們明白是什麼意思嗎？”
為了配合歐陽老師，只搖頭，不說話。有想點頭的看到前面搖頭，也跟著搖頭。
歐陽老師明白小朋友們為什麼這麼做，並沒有說什麼，而是解釋了這六個字。
“初為開始，人之初便為人的開始，人的開始是什麼呢？既是指嬰兒，也是指我們有獨立意識的開始，因為有了獨立意識，我們才會去做判斷。善的意思是品質好，心智良好。小朋友們，你們在這裡接受的教育，不僅僅是智力教育，還有善的教育，我們會觀察你們，確認你們有善良的信念，小朋友請記住，我說的是對善良的信念，只有我們對善良有信念，才能保持我們的善良心念。我們今天的課便從這六個字開始。人字像是兩條腿撐著一截正直的脊樑，撐著一顆向上的頭顱，昂然挺立於天地間；人字是相互依賴而存在的，一撇一捺緊緊地靠在一起，密不可分，象徵著人是需要相互幫助。”
歐陽老師一邊講著，一邊在紙上寫了一個人字。
“人字是一撇一捺，這撇和捺是怎麼寫呢？這一撇，撇有橫撇和豎撇，橫撇，向左上提筆，向右下斜按，向坐下行筆，出尖。豎撇，先豎後撇，以豎為主，以撇為輔。撇的角度為四十五度，自然撇出。輕提、斜按、向下行筆、末端向左下，自然撇出。捺有斜捺、平捺、反捺。斜捺，四十五度角。向右下行筆，由輕到重，向右前頓筆直接出尖。平捺，向右下行筆，向右前頓筆，出尖，筆尖要略微向上伸。反捺，由輕到重，向右下行筆，向下頓，回鋒收筆。”
認真的看著歐陽老師的右手中指，中指在空中正寫著字，必須精力非常集中的看，才能看的明白。
“人字的起筆並不在中心線上，而是在中心線的左側，捺比撇長。”
歐陽老師一邊說，一邊停留在每一位小朋友身邊，看著他們在紙上寫下的人字。
以為歐陽老師會對自己所寫的人字有所指正。但歐陽老師對所有小朋友們的畫都沒有指正。
“小朋友們，請看人之初的之字。”
歐陽老師在紙上寫好一個之字，然後拿起來讓小朋友們看。
“之字，上為一點，點分為側點，豎點，撇點，挑點。寫測點和豎點時，直接將毛筆頓下去，首筆為點時，首點居正。寫撇點時，首筆為點，中間有撇的，點和撇要對齊。寫挑點時，毛筆先往下頓，然後上挑。之字的下半部分是橫撇捺。”
看著歐陽老師的手指，歐陽老師在空中所寫的字雖然看不到，但在大腦中好像出現了之字。右手的食指和中指在交替的彎曲伸直。
“還是中指又直又挺。”
歐陽老師在整個下午的課程中只交了人、之、初、性、本這五個字，除了人和之字相對好寫之外，初、性、本三個字直到書法課的結束小朋友們也沒有寫到令自己滿意。
“小朋友們，練習書法不是一朝一夕的事情，從你們現在開始，只要你們堅持不懈，就會在不同的年齡階段，對書法有著不同的感悟。我們今天下午的課就到這裡，小朋友們洗筆後就可以下課了。”
將把蘸墨的毛筆筆頭放在在筆洗清水中，讓清水能浸入筆根。把毛筆在水中來回晃動，並輕輕把毛筆在筆洗底部輕按，使筆鋒鋪開，墨汁散出，然後拿出毛筆。將筆洗中的墨水倒入旁邊的小桶中，再將小壺中的水倒入筆洗中，使毛筆在清水中浸泡，心中默數到十五，將毛筆提起，換掉筆洗中的水，再將毛筆放入水中，直到沒有發現從筆根散出細細的墨汁，這時候可以取出毛筆，輕輕的甩出多餘的水分。用廢宣紙，把毛筆中的水分吸出。手指上略蘸清水把筆鋒收攏。洗好後的毛筆放在筆架上懸掛。
小朋友們在完成洗筆之後，才整齊列隊離開歐陽老師的教室。
“小朋友們，今天你們想吃什麼呢？”
“老師，你今天會給我們走什麼呢？”
小朋友們是聰明的，雖然老師問他們想吃什麼，但他們的回答肯定不會是自己想要吃什麼，老師是他們的老師，做出什麼樣的晚餐，他們就吃什麼樣的晚餐，再說老師為他們準備食物，並沒有讓他們失望過。
“好的，小朋友，今天的晚餐肯定不會讓你們失望。”
老師確實沒有讓小朋友們失望，晚餐口味非常好，不僅僅是吃好，更重要的是吃飽，每一位小朋友的桌子上都放著十來個小碟子和三、四個小碗。
“小朋友們再見。”
昂老師看著小朋友們離開自己的品餐室，對於小朋友們晚上的食量還是很滿意的。在品餐室沒有停留，他還要去浴室去做準備。至於品餐室裡面，會有人打掃乾淨的。
零散的圖形碎片拼成完整的圖畫需要的是耐心。雷歐看著散落在桌子裡的碎片並沒有立即動手。悠悠就根本沒打算動手。楊星，許多多看著樣圖找著碎片。
“小馬哥，好像很難拼。”
悠悠的手指在碎片間輕撥。
並不討厭悠悠，只是想與這粘人的小女孩兒拉開距離。
一枚被悠悠撥到一邊的碎片被拿在右手，左手在碎片中拿出一枚，兩枚碎片拼對上之後，和樣板圖上的一模一樣。
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“小馬哥，你好厲害。”
沒有理會悠悠的讚揚，眼睛看著碎片，然後伸手去拿碎片，將碎片一塊兒一塊兒的拼接起來。
“老師，我拼好了。”
雖然拼的很正確，但第一個拼好的不是他，而是宗天行。
“老師，我也拼好了。”
雖然是第二個拼好的，成績還行。
“老師，我拼好了。”
董安蓓雖然是小女孩，但是個不一般的小女孩兒。
“老師，我拼好了。”
吳苗淼和梁非凡、王可可、浩雖然是最後一桌拼好的，但也和樣板上一模一樣。
“小朋友們，我們再拼裝一個立體的房子好不好？”
“好的，禾禾老師。”
“謝謝你們。”
看小朋友們很配合，禾禾老師也很高興，將小朋友們拼好的拼圖非常小心的放到一個盒子中，防止小朋友們的作品散落。
禾禾老師將拼圖放進櫃子中，從櫃子中拿出四個盒子放在四張小桌內，在盒子的封面上畫著拼裝好的小房子。
包裝盒還沒有拆封，絕對不能不能暴力拆封。禾禾老師幫助小朋友們將包裝盒開啟，將三塊兒長方形的木板從包裝盒裡拿出來。
“小朋友們，請看禾禾老師怎麼將小房子的配件取下來。”
禾禾老師將木板中間小房子的配件一塊兒一塊兒的扣下來。
“這是拼裝圖，小朋友們可以按照拼裝圖，將這些小房子的配件一塊兒一塊兒的拼起來。現在開始！”
看著圖紙，並不算難。
“開始吧。”
悠悠，許多多，楊星看著將一個一個房子的小配件拼裝起來。
“老師，我拼好了。”
搶在宗天行之前舉手。
“老師，我們拼好了。”
拼房子並不是難事，坐在四張桌子前的小朋友都是聰明伶俐的小朋友，拼個房子自然不是難事。
“好吧，小朋友們，禾禾老師被你們折服了，你們太厲害了，禾禾老師決定給你們加大難度了。”
禾禾老師從櫃子中拿出四個大盒子，盒子上的圖形是機器人的樣子。將盒子拆封，裡面是塑膠的小配件。
“小朋友們，是禾禾老師交你們來拼，還是你們自己拼呢？”
“禾禾老師，我自己來拼。”
這一次，宗天行又搶回弟子。
“老師，我可以自己拼。”
馬天行很平靜的回答。
“老師，我也行。”
董安蓓代表他那一桌回答。
“老師，我們也可以。”
吳苗淼代表他們的那一桌回答。
“禾禾老師相信你們，加油吧，小朋友們。禾禾老師去幫你們看看午餐準備的怎麼樣了。”
“禾禾老師怎麼走了？”
悠悠小聲的自言自語。
“被我們嚇壞了。”
只是專心的按照圖紙拼裝的機器人。
拼裝機器人應該是下一次課，或是下下一次的課，禾禾老師沒有想到孩子們的拼裝速度超過了她的計劃，就用最快也需要半節課來拼的機器人來頂。
在拼裝到一半的時候，禾禾老師回到教室。
“小朋友們，你們的午餐時間到了，昂老師準備了豐盛的午餐，你們不要讓他久等哦。”
既然是到了午餐時間，就沒有理由不去吃午餐。將手中的小配件放回到袋子中，站了起來。
“禾禾老師再見！”
“小朋友們再見！”
禾禾老師看著十二名小朋友整齊列隊，然後離開教室。
“小朋友們，你們來了，請坐到自己的位置上，你們的午餐已經準備好了。”
昂老師看到、悠悠、浩、王可可、董安蓓、李逍、雷菲菲、宗天行、梁非凡、吳苗淼、許多多，楊星都坐到自己的位置上後，離開教室，不過很快就推著餐車進來。
“小朋友們，你們今天的午餐是煎鵝肝、燴土豆、草莓黃瓜、香煎龍利魚、羊鞍扒。請你們享用。”
昂老師所說的菜並沒有一次上完，而是一道菜一道菜的來上，當後一道菜上的時候，前一道菜就不會再上，所以小朋友們喜歡哪道菜就會在下一道菜之前再要一份或者兩份。美味的數量並不在多，所以所以那些希望下一道菜的小朋友不會等待太長時間。（未完待續）