離開陳甫正的辦公室，梅斯柏對童夢瑤說：“我原來還以為他不是陳董的兒子，因為兩個人不怎麼像。”
“我只見有人對他竊竊私語，以為他是靠關係進來的重要人物，沒有想過他竟是陳董的兒子。”童夢瑤說。
“你覺得他怎麼樣？”梅斯柏問。
“你指哪方面呢？”
“他長得怎麼樣？”
“還算漂亮吧。”
“確實，他比陳董漂亮得多。”
“畢竟年紀輕嘛。”
“我們走了一個美男子，又來了一個。”梅斯柏說。“你覺得他和白雲飛比起來，誰更漂亮呢？”
“這不好比較。”童夢瑤羞怯地說。
“你就比較一下嘛！”梅斯柏一定要童夢瑤給出一個確定的看法。
“怎麼說呢？我有一個不恰當的比喻：白雲飛是天然美男子，而陳董兒子是人造美男子。”
“你是說陳董兒子是機器人？”
童夢瑤聽梅斯柏這樣一說，直笑得彎了腰，等好不容易平靜下來，就繼續說：“我可不敢說陳董兒子是機器人，我是說，白雲飛是遺傳美男子，但陳董兒子主要是靠後天才長得這麼漂亮的。這就有點像天然寶石和人造寶石，是不一樣的。”
“你說的話我聽不懂。”梅斯柏好像很不滿意。
“實在是你提的問題不好回答，我們還是說別的吧。”
“對，一來就議論人家的外貌是不好。”梅斯柏自覺失言，於是趕緊轉換話題：“也許我們要分下工。”
“分工？怎麼分呀？”童夢瑤問。
梅斯柏不想回辦公室，就和童夢瑤一道來到加工部旁邊一塊空地上，這裡堆放著一些零件。兩個人站在一塊大的花紋鋼板上，繼續討論陳效邦的問題。
“我看還是由你來當他師傅比較合適。”梅斯柏試探著說。
“我？”童夢瑤用懷疑的眼神看著梅斯柏說，“你看我像嗎？”
“怎麼不像呢？能者為師嘛！”梅斯柏儘量用鼓勵的語氣說。“你不知道，我現在可崇拜你了！”
“你今天怎麼專門跟我開玩笑呢？”童夢瑤有點不高興了，還跺起腳來。“你明明知道，我那點技能都是從你那裡學來的，哪兒有資格讓你崇拜呢？能得到你的表揚我就已經很高興了！”
“好吧，我就不開玩笑了。”梅斯柏裝出一副一本正經的樣子來。“但我還是想讓你來幫助他，因為你們都是年輕人，溝通起來比較方便，也比較自由。我不想讓他受到太大的壓力。”
“只要想做我們這一行，就不可避免會受到壓力。我看還是這樣吧：大的方向還是你來掌握，你才是掌舵人；一些小的細節他要是願意的話，可以來問我，我都會毫無保留地幫助他，我就做個敲邊鼓的人吧。”
“那好吧。”梅斯柏好像是在聽從童夢瑤的安排似地點頭了。
“就這麼定了！”童夢瑤終於松了口氣。
在回辦公室的路上，梅斯柏又感嘆道：
“我好感動，陳董把兒子送到技術部來鍍金。”
“鍍金？”
“肯定是鍍金唄，總不是像我們一樣一輩子就搞設計了。”梅斯柏說著，興奮起來。
童夢瑤和梅斯柏的心情不一樣，她不是興奮，而是緊張——她以前是一點都不緊張的。這時候，她不得不考慮如何謹慎對待陳效邦了。
實際上，童夢瑤的緊張是多餘的。陳效邦沒有一點架子，雖然沒有經歷過多少生活的磨練，但文化教養是沒說的。他基本上是嚴以律己，寬以待人的態度。不要說對同一組的人——梅斯柏和童夢瑤，就是對技術部其他人員，他都很尊重，完全就是來學習的姿態。連在過道上走路他都是先人後己，從來不要人家讓他。他很清楚，在技術部他是最沒有經驗的一個，而且還有許多專業知識要補課。陳甫正交代過他，有什麼不懂的地方要儘量問梅斯柏、童夢瑤，不要到處問，要和同一組的人緊密聯系在一起；等到有一定的基礎後，就要和梅斯柏、童夢瑤組成一個設計小組，專門迎接挑戰性的設計任務。
因為CAD操作不熟練，陳效邦畫起圖來比較慢。這當然不要緊，因為剛來，只要能進入工作狀態也就可以了，原本沒有指望他做出什麼事情來。有時候，他會坐到童夢瑤旁邊，看她設計，順便問一些CAD操作上的問題。有時候，當他覺得童夢瑤很拘謹的時候，他又坐到梅斯柏旁邊，看他畫圖，或和他一起看圖。
等陳效邦畫好旗幟圖，童夢瑤就教他列印出來。姚繼業看過旗幟圖後，要陳效邦交給梅斯柏稽核。
“問一下梅工，你畫的公司旗幟圖是否符合公司的圖面規範。”姚繼業交代。
陳效邦不能完全理解“圖面規範”的意思，更不瞭解圖面規範的內容和作用，只好照姚繼業的要求問了梅斯柏一遍。
實際上，旗幟圖不屬於機械的範疇，不需要符合機械制圖圖面規範的要求；換句話說，機械制圖的圖面規範不適用於旗幟圖。一面旗幟和一個零件在功能上是不同的，它只是一個標識而已，只要表達出布料、顏色、尺寸、圖案等就可以了；不需要像機械零件那樣考慮強度、硬度、加工、裝配等一系列問題。針對陳效邦的問題，梅斯柏不得不耐心作了解釋。姚繼業要陳效邦問梅斯柏那樣的問題，說明他對圖面規範的意義並沒有正確而恰當的理解，屬於囫圇吞棗。
不過，姚繼業既然提到圖面規範，倒也不是毫無意義，因為梅斯柏正好得到提醒，可以讓陳效邦先看一下公司的《圖面規範》。
等陳效邦看過《圖面規範》，覺得不知所云，想問問題，又不知從何問起。看到陳效邦疑惑不解，梅斯柏就對他說：“這只是個開頭，你只要先瞭解一下大概，以後再慢慢加深理解。”聽到梅斯柏這麼說，陳效邦才沒有那麼大壓力，但還是輕鬆不了，畢竟還是一頭霧水。
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為了幫助陳效邦補課，梅斯柏羅列出以下課程：機械制圖、公差配合、機械制造工藝、機械零件、機械原理、機器設計、金屬材料與熱處理、金屬切削刀具設計等，這些都是機械工程師必須具備的知識。等找到教材，陳效邦便開始學習。
但是，機械設計是實踐性很強的專業，就算陳效邦很聰明，理論基礎又很好，還是不能夠一看書就完全懂的。好在有現成的老師可以教他，使他能夠及時解除疑難。光看書是不夠的，必須一邊做設計工作一邊學習才能得到最好的效果，所以，梅斯柏就安排陳效邦畫一些零件圖——這些圖其實早就有了。等陳效邦會畫簡單的零件圖了，梅斯柏就讓他做一個小機構——三角包覆機送料機構的設計。這個機構是童夢瑤設計的，已經投入使用。之所以要陳效邦再設計一遍，純粹是出於培訓的需要。
這個專案的設計輸入即初始條件、設計要求等都是現成的，馬達減速機、軸承的選型由童夢瑤提供幫助，陳效邦所要做的其實就是畫一個裝配圖，幾個零件圖，而最主要的零件圖就是機架圖。
本專案的參考工作步驟：
1.將馬達減速機、軸承等外購件畫好，只需表達出外形尺寸和裝配尺寸，一些次要的結構可以不考慮；也可以直接從供應商電子檔型錄中呼叫。
.按設計要求確定主動輥及被動輥位置。
.選擇鏈條規格，計算鏈輪傳動比並確定兩個鏈輪的齒數。
4.初步畫出裝配圖。
5.分解零件，畫出各零件圖。
6.必要時修改裝配圖，使裝配圖和零件圖一致。
這些步驟對於任何人來說都是必須的，只不過熟練的人會做得很順利，而不熟練的人往往是每一步都會遇到疑惑。儘管梅斯柏給陳效邦寫了參考工作步驟，陳效邦還是覺得很難下手，因此幾乎每一步都要問很多問題。這都是正常的。就拿減速機和軸承來說，如果沒有事先擬出步驟來，陳效邦可能要頭痛：如何設計減速機呢？如何設計軸承呢？——其實這些都是採購專業廠家的產品，無需設計。透過這件事，陳效邦就初步有了外購件和加工件的概念。他要做的，就是要選用合適的外購件，設計出正確的加工件。所以，在裝配圖上，一般是先畫出外購件來，因為這些部件往往比較固定，沒有那麼多變化——只有當發現選型不當的時候才會有修改；為了安裝這些外購件，再根據需要設計相應零件。
最初幾天，陳效邦的設計都沒有什麼進展，只是熟悉了設計流程而已。他所畫的裝配圖，只是一些毫無內在聯系的線段，等於還沒有開始。
在這種情況下，梅斯柏也好，童夢瑤也好，都不能過分主動去幫助陳效邦，必須讓他體會到工作中的實際困難。他們對陳效邦的態度是：有任何問題都可以提出來。
當陳效邦認識到自己其實不具備獨立設計的能力的時候，梅斯柏才要他先抄圖。陳效邦看了以前的設計結果後，覺得大開了眼界，就問梅斯柏：“梅工，這個專案是不是還有別的作品呢？”
梅斯柏一聽這話，一時間不好回答。一方面，機械制圖不能叫“作品”，因為和繪畫不同。繪畫含有想象和自由發揮的成分，也有理想化的成分，它是創作出來的，講究的是視覺上的藝術效果；而零件圖或結構圖只是根據裝置的功能要求、材料效能、加工方法等實際情況而嚴格按比例畫成的圖形，並且應該包含必要的技術要求，以便加工和裝配，它是設計出來的，講究的是裝配關係。另一方面，一個專案的設計結果，一般只有一個，也就是最好的那個，或者是客戶指定的那個。梅斯柏不得不針對陳效邦的情況作了詳細的解釋，並囑咐他：“以後，你只能叫人家給你看零件圖或裝配圖，再不要把機械圖叫‘作品’了。機械設計和繪畫是兩回事。”（未完待續）