話音未落，全連官兵都目瞪口呆的愣在那裡了。瞬間，整個會場鴉雀無聲，只聽見賊風從窗子縫隙裡偷進來的竊語聲。小李你攤上大事了，這估計是大多數人的心聲吧。
“小李，請坐。你的問題很好，估計很多人都有這樣的問題，但是不敢問，太敏感。但是有思想問題是必須要解決的。看來要多耽誤一點大家的時間了，請諒解。”
伏牛一邊讓小李坐下，大腦一邊在飛快的旋轉。瞬間在腦海裡形成了一個巨大的漩渦，漩渦無限擴大，就像佈滿了星辰的浩瀚宇宙。這個漩渦的中心就是黨，在領導實現中華民族復興、勇往直前的道路上，必須有絕對的領導力。這個領導力不是行政命令，而是依靠我們的宗旨、路線、方針、政策、工作態度、工作能力、執政能力、駕馭複雜局面的能力等等因素，綜合起來形成的號召力或者跟隨力，只有這樣團結全國各條戰線、各個階層、各個民族，才能讓人民擁護支援我們的黨，我們才能凝聚全黨全國的智慧和力量來完成“推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展。”這三大歷史任務。但是，所謂的“我們的黨錯了”，還要不要絕對服從？在一分多鍾的時間裡，我們黨80年的奮鬥歷程，在伏牛的腦海裡閃電般過了一遍，迅速的得出結論，“不管什麼情況下，都必須絕對服從黨的領導”。
“必須的，必須絕對服從！這個答案是沒有任何需要商討餘地的。主要原因從以下三個方面我給你講明白。”
“第一，個體與整體的關係。一名黨員只是我們黨組織的一個個體，而黨則是整個組織的整體。個體的意見和判斷，任何時候都不能代表整體的戰略決策。黨的方針、路線、政策等等，都是站在國家民族戰略的最高層做出來的。作為一個普通黨員，看待問題的角度，看待問題的高度，都是沒有辦法和黨中央相比的。所以，當個體認為是錯誤的時候，並不能說明黨就是有問題的。這個時候，個人有意見必須保留，當然也可以申訴，直至申訴到黨中央。在保留意見和申訴的同時，黨員都必須無條件的執行黨組織命令。”
“第二，區域性和全域性的關係。如果黨的政策在某一個地方或者某個系統執行的過程中，出現了問題，產生了不良後果，也不能說黨的決策是CUOWU的。比如長征途中，在紅軍突破湘江的戰役中，擔任斷後的4個師，做出了很大的犧牲，連一個師長都沒有突圍出來。你能認為黨中央做出的決策是錯誤的嗎？在面對區域性和全域性的關係上，區域性做出犧牲，甚至區域性出現了偏差，並不能否定全域性。”
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“第三，真的錯了。我們黨從成立到現在，的確出現過一些問題，比如井岡山時期第五次反圍剿、文化大革命等。那麼在這個時候，我們全體黨員和紅軍指戰員，還是堅定的服從了黨中央的領導。因為只有這樣，我們才能團結起來，凝聚全黨的智慧和力量，來糾正存在的問題。如果這個時候，我們都不聽招呼了，全黨成了一盤散沙，就失去了糾正錯誤的資本，我們連糾正錯誤的機會都沒有了。正是因為我們全體黨員無條件的服從黨的領導，我們黨才能在不斷克服自身存在問題的過程中，不斷加強自身建設，不斷完善自己，從小到大、從弱到強，取得了一個有一個的勝利，贏得了中華民族的獨立和人民的解放，完成了社會主義改造，開闢了中國特色社會主義道路，經濟社會建設進入了快車道，使1億人民基本過上了小康生活。”
就在同時，南下投奔表姐的易陽，透過表姐的介紹，到了莞城長安鎮的一家私人教育培訓機構，負責輔導初中孩子的語文。易陽高中本身就是學習文科的，語文功底自然不弱。但是，由於她沒有教師資格證，所以在工資待遇上，就沒有那些有經驗有教師資格證的同事好了。人家一個月都在8000左右，而她只有4500塊。但是，對於人生第一份工作，易陽還是很滿意的。
上班第一天，一對一的輔導，分給易陽的事一個14歲的8年級小姑娘。小姑娘名字叫吳丹，父親是鄂省人，母親是贛省人，很有效的繼承了九頭鳥和老表的聰明才智，理科方面的東西學的非常好，但是文史方面差距很大，尤其是古代漢語，簡直是一竅不通。
吳丹也是第一天來參加輔導，丹媽陪著一起過來，易陽在輔導的時候，充分考慮了吳丹的實際情況，決定先從《詩經》開始講起，打牢小姑娘的古代漢語基礎。
“丹丹，你知道屠呦呦嗎？發現青蒿素這種治療瘧疾藥物的那個科學家。”
“老師，瘧疾是什麼呀？”
“《亮劍》電視劇你看過嗎？李雲龍發燒打擺子，就是他患上了瘧疾。”
“那我知道了，這個病就是瘧疾，屠呦呦奶奶就是發現了治療這個病的藥物嗎？”
“是的。但是，很巧合的是，在詩經裡面已經暗示了屠呦呦奶奶，會在青蒿素方面做出成績，你知道嗎？”
“不知道。”
“那我告訴你吧，在《詩經·小雅·鹿鳴》這樣的描述：
呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。
視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。
呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。”
“呦呦就是鹿叫的聲音，呦呦鹿鳴，食野之蒿。這個蒿，就是青蒿素的蒿，你說屠呦呦奶奶的名字是不是取的很好？在春秋時期就已經預言了，屠奶奶與蒿要有不解之緣呀！”
“老師，還真是的啊，《詩經》學著這麼有意思呀，那你從頭開始給我講吧。”
激發起了吳丹很大的學習興趣，易陽心裡裝滿了成就感。然而，輔導機構的領導並不滿意，因為他們知道學習最好的老師是興趣。易陽激發了吳丹的學習興趣，幾乎可以肯定的是吳丹不會在這個輔導機構學習很長時間就會回家自己學習了。
“讓你輔導學生學習，你就只管好輔導，不需要你激發學生的愛好和興趣，這個是死規定。看在你剛上班的份兒上，就不處罰你了。但是，以後你的教學計劃必須經過公司領導審議，必須按照教學計劃按部就班的開展工作。關於這些要求，必須無條件的絕對服從。這也是公司利益的根本所在，按照你今天的教學方法，我們很快將失去生源，我們公司也將很快倒閉，你也將很快失業。”
在對吳丹的輔導過程中，易陽始終堅持“找準切入點、激發興奮點、把握關鍵點”的工作思路，讓吳丹的文史知識得到了飛速的提高。
在伏牛要求全連官兵絕對服從黨的領導的同時，易陽的公司老總也在要求易陽絕對服從，但是易陽選擇了按照自己的思路開展工作。然而，易陽此時並不知道，她對吳丹輔導獲得的成功，很快改變了她自己的命運。（未完待續）