事情發展到後面，不再是兩位男女主角能夠控制，結果自然也不是他們想要的。他們一起見證了開始，卻沒料到結局。
舒姝弱聽問題被□□裸的暴露後，張燕不但沒有為自己的行徑感到內疚或者慚愧，她語言間有著很濃的責怪與輕蔑，她對舒姝說，“你這孩子真是，既然聽力有問題就該早跟老師說。但你為什麼不去聾啞學校讀書呢？”
舒姝說，“那裡不收我。”
“為什麼？”
“因為我在那裡，聽力過於正常。”
陳嬰沉默的看著兩人，按下了通話鍵，“主任，我是小陳，可能得麻煩您來一趟醫務室。”如果說前一刻她仍有所顧忌，那麼這一秒她的感性明顯是大於了理想。這樣一個孩子，在被蔑視被排斥的處境裡，依舊對世界抱著某種期待，作為一個教育工作者，她沒法再假裝看不見。
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最後，舒姝是被羅琳領回家的。當母女倆出現在醫務室時，舒涵和韓睿對望一眼，滿臉疑惑。
舒涵推了推沉默的顧亦城。顧亦城見這個所謂的家長竟是羅琳，不由一愣，叫了聲“羅阿姨”又再次陷入沉思。
“你們怎麼這在裡啊？”唐鈺說這話時望著顧亦城。
顧亦城不說話，舒涵替他反問道，“那你為什麼來了？”
唐鈺想了想，不太情願地說，“那是我姐姐……恩，表姐。”
“她是你表姐！？！”
舒涵和韓睿異口同聲表示出驚訝。
唐鈺癟癟嘴，沒有說話。她心底自然是千萬個不願承認自己有這麼個姐姐，一個無父無母，聽力有問題，且寄養在自己家裡，無論成績還是人緣都不太好的姐姐。
她又望了望顧亦城，但顧亦城壓根沒去看她。
他的眼睛一直看著舒姝，一直看，一直看，想透過那雙冷清眼睛看得更深。顧亦城覺得自己不能移開眼睛，真的不能。
羅琳的出現，以及羅琳背後的唐家，這場說大不大說小不小的體罰事件，不言而喻也就升級了。年級組長來了，教務主任來了，校長也來了，小小的醫務室一下子變得擁擠不堪。
對於之後發生的事，顧亦城記憶已經很模糊了。不知道校方是出於對該事件惡劣性的衡量，還是考慮到唐家的顏面。總之，兩天後舒姝班的班主任換成了戴延。
除此之外，顧亦城驚奇的發現，近兩年的時間裡，自己和舒姝的距離不過百米遠，原來他們還住在同一個小區內。
也許很多次他騎著腳踏車從她身邊疾馳而過。也許當他為數不多的去唐鈺家時她剛好出門，他走後她便回來了。也許小區裡某個涼亭裡的凳子他們都曾坐過。當然，這些都不重要，重要的是，那樣一段不算短的日子裡，他和她近在咫尺卻沒有遇見，然而，這一刻怎麼突然就遇上了呢？
顧亦城想，老天爺一定是和他開了一個並不怎麼好笑的玩笑。
人生的悲喜劇是什麼？是山窮水盡疑無路？還是柳暗花明又一村？答案或許不得而知，但戴延的執教無疑給舒姝帶來了一線曙光。這個剛步入社會不久的年輕女老師，對工作懷著無限熱情，說話也特別溫柔，她一視同仁從不責罵差生，但是張燕留在舒姝心底陰暗太過沉重，導致她很長一段時間內，仍然無法喜歡上這位溫和的老師。
那麼後來又是怎麼改變的呢？記得有次上物理課，一名叫麥小娜的優等生被戴延叫上講臺做題。
麥小娜字寫的龍飛鳳舞，戴延沒有細看，自己找了塊地方工整的寫一遍，隨後在講解時又犯了一個小錯誤。她這舉動讓小娜同學頓時很不爽，大聲說出了自己的意見。戴延在她提出這個問題時，馬上意識到自己剛剛犯了一個錯誤，但她並沒有對自己的過錯做任何辯解，當場向小娜同學道歉，並仔仔細細看了她做的題，給予點評。
一個老師向學生認錯可不是常有的事，舒姝心中對於老師的排斥在這一刻終於起了微妙的變化。她忽然發現，老師也是人，一個平凡的人，其實她們也會犯錯誤。
多年後，當她成為一名老師時，同樣會犯錯，她會主動向學生承認錯誤，學生沒有因為她的錯誤瞧不起她或帶有抵抗情緒，反而對她更加敬重。
正所謂，人恆過，然後能改。
隨後，戴延又開始大刀闊斧的調整座位。
以往凡是能坐在前兩排的學生，要麼成績好，要麼家裡有權有勢，戴延打破這種慣例，她按照高矮順序，照顧眼睛近視的學生，安排一個好學生幫助一個差生的原則來安排座位。
於是，舒姝的新同桌便誕生了，麥小娜，也是舒姝在a中的第一個朋友。
兩個女孩的友誼，得從一次對話說起。
那天下午的自習課，舒姝正苦苦思考一道數學題的解法。
專心看書的小娜同學忽然用胳膊肘抵了下她，問道，“喂，你知道成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死的，最遠打到哪裡嗎？”
舒姝想了想道，“像是1241年死的，是打到匈牙利附近嗎？”
麥小娜點點頭道，“這是個非常標準的問題和回答。美國世界史道題目卻是這樣的：如果成吉思汗的繼承人窩闊臺沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。”
舒姝一臉茫然，抬眼一看，這才發現麥小娜手裡的語文課本其實別有洞天。
麥小娜壓低嗓音道，“別一直盯著我。我念這段給你聽吧。”她清了清喉嚨，讀道，“這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病，就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大，盎格魯撒克遜會提早兩百年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。”
舒姝聽得目瞪口呆，久久不能不能消化一系列環環相扣的歷史性假設。
麥小娜衝她眨眨眼，獻上總結陳詞，“僅供娛樂，非官方版本，考試時嚴謹抄襲，否則小心得零分的。”
麥小娜問，“會下五子棋嗎？”
“會一點。”
“你陪我下棋，借你抄我的作業。”
舒姝說，“我可以陪你下幾盤，但作業就不抄了。”
麥小娜笑道，“作為回報，我是不是該教你做題？”
舒姝想了想問，“可以嗎？”
麥小娜點點頭道，“這樣吧，你只要贏我一局，這棋就不下了，否則你就得一直陪我下到我喊停為止，如何？”
“行吧。”舒姝想贏一局應該不難吧，智者千慮不都還必有一失嗎？可是她哪裡知道，麥小娜學圍棋的歷史可追溯到幼兒園時期，此人擅長佈局喜歡慢慢收網的感覺，不用想就是個五子棋高手。
兩人試著下了一局，毫無懸念，舒姝輸了，然後重新開局。接著，連下二十多局，舒姝竟是一局也沒有贏。
麥小娜撐著腮幫子，仔細瞅著舒姝的表情問，“你這人真怪，連輸二十幾局，不帶情緒，連眉頭都不皺一下，不是故意讓我吧？”
舒姝老實的回答，“不是願賭服輸嗎？”
“哈！”麥小娜笑了起來，“哪道題不會，拿來吧。”
通常人在傳達或告知他人資訊的時候，是一個展現自己的過程，會更偏向於表達個人觀點，但麥小娜有點不太一樣，她先讓舒姝說出她的解答過程，然後從中得出問題，再告訴她錯在哪裡，接著找出幾道類似的題，讓她自己試著去做。
拿麥小娜的話說：結果也許是唯一的，但問題是多變的，你要學會思考怎麼將手中的一變成三，然後再得出九。
這個性格爽朗，思維獨特的女孩，班裡人緣極佳，舒姝由衷的喜歡她。不可否認麥小娜的出現，潛移默化地改變了舒姝的原本狹小的思維方式與人際圈，並將她帶入一個全新的世界，為自卑孤僻的她開啟了一扇門。
舒姝仍然很安靜，卻不再自閉。
每每課間活動，活潑的小娜會拉著她一起踢毽子或跳橡皮筋，然後對其他女孩子說，“行了，我和她一家，你們隨意吧。”
舒姝剛開始還拒絕，卻怎麼也抵不住小娜的熱情邀約，有時也試著加入女孩們的課間活動。漸漸地大家便發現，舒姝踢毽子很厲害。再後來當小娜說，“我和她一家，你們隨意。”時便有人不幹了。大家會說，“怎麼能每次都便宜你呢？為公平起見，大家手心手背吧！”
總之，現世安好。
當然，除了另一個忽然頻繁出現在舒姝面前的人，顧亦城。
初中部和高中部不在一個地方，但不知為什麼，她和顧亦城總能在學校的走廊、樓梯、或者校園裡別的什麼地方詭異的不期而遇。
她裝作視而不見，躲著他，避開他，可是就像是命中註定一般，無論她怎麼躲也躲不掉。
也許，男人與女人的故事，總有個不經意的瞬間，因為某一方移不開眼，於是開始了。
就像顧亦城與舒姝。