“秦明，中午到校長家吃飯。”學校的教學主任對秦明說。
“你們領導陪著上面聽課的人就行了，我們學校這些教師都去的話，一桌也坐不下。”秦明說。
“光你自己去，其他老師不去。”主任說。
“其他老師不去，我頭上長角了？特殊？”秦明不解。
“這次教學大檢查，咱學校的公開課是你講的，他們認為你的水平是咱公社最好的，點名要你作陪，交流一下教學經驗和心得，以便在全公社推廣。”主任說，“走吧，都等著你呢！”說著連拉帶拽把秦明弄走了。
“我真不能去，家裡有事。”秦明掰開主任的手說，“課講得孬好，讓他們自己評去，我在場不合適。”
“人家早都評議過了，你是咱全公社聽過的三十多個教師當中講得最好的。你家裡再忙，只要不是刻不容緩、火燒眉毛的事情，也得給人家這個面子。”主任纏著秦明說，“不然的話，他們對你、對咱們學校的印象都不好。”
秦明知道愛人的生產期就在最近幾天之內，所以，每天一放學就往家趕，以防不測。但事情不便明說，主任又糾纏不松，無奈之下，秦明只好和主任一起來到校長家。
“秦明老師，我們很佩服你的水平。一節課四十五分鍾，你分配得很好。利用啟發式教學，精講而突出了重點，解決了難點，特別是板書，讓學生一目瞭然，讓全文呈現。師生互動，充分調動了學生的學習積極性，在輕鬆愉快的氣氛中，完成了教學任務。教學藝術，課堂藝術運用得恰到好處，恰如其分，活躍而不混亂。能達到這個水準，非一日之功，看起來你在教學上是投入和下了很大功夫的！”檢查的領隊說，“說說你的經驗，我們回去建議在全區縣推廣，以便提高教學質量。”
“不足之處，請各位行家多提寶貴意見，以便改進。”秦明站起身說。
“很好！很好！農村能有你這樣的教師教學生，想不到啊！”坐在秦明身邊的一個檢查人員說，“城裡的教師，也不一定就都有你這個水平。”
“來來來，各位領導，幹了門前盅再斟滿。”校長端起酒杯對檢查的人員說。
“謝謝校長的盛情，我們心領了。”檢查的領隊說，“人才出在你的領導下，也說說你是怎樣抓教學工作的吧。”
“主要是政治學習，每天給教師讀報紙、社論，讓他們提高覺悟，認清形勢，和黨中央保持一致。”吳校長認為檢查組沒把他兒子推薦給區裡，隨口說，“你們認為吳為的課講得怎麼樣？”
“不怎麼樣。”檢查組的領隊說，“說的是業務能力、教學水平，你認為秦明的教學水平怎麼樣？”
“一般吧，和其他教師相比之下好一點，是我們學校的骨幹教師之一。”吳校長說。
“有更好的還可以推薦，別之一、之二、之三的了，你說有沒有吧！”檢查的領隊問吳校長。
“他們這兩天都有事，不能到校。”吳校長說。
“身為教師，還有什麼比教學更重要的呢？”領隊說，“讓他們回來，我們聽聽他們的課！”
“你們有時間的話，三天以後他們回來，我讓他們講。”吳校長說，“他們有的孩子生病，有的父親生命垂危，現在都在醫院裡，怎麼辦呢？”
吳校長撒著謊。
“我們今天下去就得回到局裡彙報，哪有時間再等上三天？”領隊說，“我們先把情況向區（公社）教育組說一下，倡導和學習秦明的教學教法，今後有時間，聽了更好的教法再說。喝酒結束，吃飯！”
在檢查組人員的執意要求下，校長、主任撤下酒具，上菜端飯。秦明幫著拿饃。
“秦明在這裡嗎？”大隊書記秦勝利走到吳校長門前問。
“在。正吃飯呢！”吳校長說，“今天上面教學檢查，沒讓他回去。”
“怪不得到家沒找著他，原來在這裡呢！”書記說，“快讓他過來，跟他說件事。”
“上面的領導正在和他談話，有什麼事你說，我轉告他。”吳校長對書記說。
“讓他明天上午九點鐘之前，趕到區政府會議室，參加種糧能手專業戶會議，並準備好材料做發言。”書記說。
“教師參加什麼種糧能手會議？”吳校長對書記說，“你派其他人參加吧！”
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“教師能使糧食高產就是能手，又怎麼不能參加會議的？”書記對校長說，“咱全大隊數他的產量最高，公社點的名，讓他作經驗介紹，耽誤他半天教學時間，你調換一下課程。”秦書記對吳校長說。
“行，我轉告書記的通知精神。”吳校長送走了秦書記。
屋裡，檢查的縣局領導正在邊聽邊記著秦明的教學經驗和體會。
“其實，我也沒有什麼經驗可談，主要是要有一顆愛心和責任心。群眾把孩子送到學校，交給老師，都想讓孩子學好，這和教育事業，和教師的要求是一致的。國家建設，方方面面需要人才，家長想使自己的孩子成才，教學出成果、出成績，是教師的職責和責任。有了責任心和愛心，去吃透教材，鑽研教材、教法，把教學規律和課堂藝術有機結合，靈活運用，以學生為主體，激發他們的學習慾望和興趣，調動其積極性，加以引導，該教的知識，學生自然就掌握了。當然，對一些後進生加強輔導，也是不可缺少的，既要有熱心，又要有耐心。持之以恆，堅持下去，才能使他們慢慢跟上來。正面教育，培養信心，對學生的進步是有益的，是學習的動力。
這就是我的淺識薄見，請賜教。”
秦明幹脆利索，結束了自己的談話。
“很好！很好！既是心得，也是經驗的總結，值得推廣。”領隊握住秦明的手說，“繼續努力！”
“謝謝！”秦明回禮說。（未完待續）