下午，楊文斌跟股長打了個招呼：“我到一營教導員那裡去一趟，若是有事情，打電話到那兒找我。”
然後，他拿了領導們上午開會帶回來的檔案，來到了一營。
到了一營，他直接奔向營部。
剛剛操課，部隊都出去在大操場訓練。楊文斌來的一營教導員的辦公室門前，“噹噹當”，敲了三下門。
“進來！”教導員在裡面喊道。
楊文斌，推門進來教導員的辦公室。
柳教導員的辦公室佈置的很整潔，靠窗戶右側是一張大床，靠窗戶左側是一張辦公桌，桌上有一部電話，邊上有一把椅子。辦公桌旁，放了一張保險櫃。左角是一個小茶几，上面擺著一臺電視。
床邊右側牆上有一面約半米見方的小鏡子，下面放著洗漱架，架上面有個臉盆和毛巾。進門右側是一個書櫥。
這就是辦公室裡的全部擺設了。
楊文斌進屋的時候，柳教導員正坐在椅子上，在辦公桌上面攤開的筆記本上寫著什麼。
看楊文斌進來，他抬起頭，摘下來眼鏡，站起身來，笑吟吟的看著楊文斌。
楊文斌，先敬了個禮，然後，斟字酌句的說道：“您好，教導員。有件事情，想麻煩你一下。師裡要報一份，關於一個營的位激勵、末位淘汰的經驗材料。我和股長覺得這個材料，應該從一營的角度寫。但是，對於一營的幹部情況，我不是很瞭解，需要您的幫助。”
楊文斌一口氣說完，忐忑的看著教導員。
畢竟，自己只是政治處的一個副連職小幹事，而且，還是代培的。
自己和教導員的行政級別，中間可隔在正連、副營、正營三個級別呢，現在貿然提出這個要求，教導員會答應嗎？
可是，柳教導員聽完楊文斌的開場白，沒有任何遲疑：“好啊，你把材料給我看看。”
然後，他自己坐到了床上，把自己剛坐的那把椅子，讓給楊文斌坐，同時告訴通信員，把一炮連副指導員宇文功找來。
柳教導員，重又戴上他那厚厚的近視鏡，雙腿盤坐在床上，就像坐在炕上的感覺，上一支煙。
左手將材料放在膝蓋上，一頁兒一頁兒的，認真的看了起來。
楊文斌坐在椅子上，在旁邊小心翼翼的陪著。
他一邊看著教導員看材料，一邊在頭腦中思考著，教導員會從哪個角度來寫這篇文章呢。
過了十來分鐘，一炮連副指導員宇文功來了，他敲了門，走了進來。
宇文功，高高的個子，長的眉清目秀，一看就是一個很有才華的人，給人的第一印象非常不錯。
楊文斌，剛剛看過他的簡歷，知道他當兵的時候，還參加過對越自衛還擊作戰呢，是從法卡山的邊防部隊調過來的。
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忽然，楊文斌又想起了一件很重要的事情，柳教導員也是參加過對越自衛還擊作戰的。
楊文斌，記得，上午看他的簡歷，柳教導員，是在濱城6軍學院後勤幹部訓練大隊，畢業的專業是司務長。
在入學期間，正值南疆生了戰火，他當時提交了參戰申請書，寫了血書，最後被批准上戰場。
在進攻戰鬥中，他作戰英勇頑強，隨所在部隊，成功的攻上了一座山頭，並且全身而退。
戰後，因為此次作戰英勇，他還因此立一次三等功呢。
楊文斌，看過全團所有幹部的簡歷，因為作戰立過的三等功，僅此一個。
但是柳教導員，儘管是個後勤幹部畢業的，卻喜歡寫作。參加工作後，開始幹了一年司務長，然後，就被改任副政治指導員，再提拔為政治指導員、政治處宣傳股長。這不，從政治處宣傳股長的位置上，又提升為一營政治教導員，現在已經任職滿三年了，估計機會好的話下一步可能就要提拔當主任或副政委了。
柳教導員，看到一炮連副指導員進了屋，就叫通訊員又搬了一把椅子，然後對一炮連指導員說：”來，你也看看這個材料。”
然後，他將自己看過的一部分材料，遞給了一炮連副指導員，一炮連副指導員也認真的讀了起來。
然後室內的空氣，就像凝滯了一樣，只聽見“刷刷”的翻材料聲，楊文斌，坐在旁邊，看著他們兩個人看材料。兩個人，邊看著材料邊吞雲吐霧。
煙一支一支地吸著，材料兒一頁兒一頁兒地翻著，楊文斌在旁邊，緊張的看著。
這時，柳教導員看完了材料，只見他“啪”地把材料往旁邊一甩，楊文斌以為他要開寫啦！
誰知，他卻，閉上了眼睛，在那裡凝思。
而一炮連副指導員，接過了柳教導員看過的材料，接著看起來。
楊文斌，坐在那裡，靜靜的等待著。
過了十來分鐘，教導員，睜開了眼睛，臉上露出了微笑。
而宇文副指導員也看完了材料。
柳教導員對楊文斌說道：“帶本了吧，我說，你記，咱們開寫。
題目，步兵第447團裝步一營幹部位激勵末位淘汰情況匯報。
先起個帽。
步兵第447團裝步一營，認真貫徹師《幹部綜合激勵實施辦法》和《關於加強幹部管理教育的若干規定》，結合本營實際，在幹部管理教育中。注重揮幹部的特長，補齊幹部的短板，關心幹部的困難，運用綜合激勵手段，充分調動了幹部的積極性，揮了幹部的積極性和創造性，取得了一定的成績，形成了自身獨特的做法。
現將有關做法彙報如下。
咱們先寫大塊兒啊，把骨頭定下來，肉再說。
一是樹立正確的用人觀。每一名幹部都有自己的優勢，也有自己的劣勢。揚幹部的優勢，克服幹部的劣勢，並使劣勢向優勢轉換，這是使用人才的一種方略，也是黨委使用人才的一種藝術。
二是充分揮幹部的優勢，使幹部的優勢擴大，並形成人才群體。
三是轉變幹部的劣勢，補足其短板。
四是關心幹部的困難，解除其後顧之憂。
嗯，這四，就是這篇經驗材料的四個大框架。
這個大框架出來之後呢？我們就往裡再加一些具體的例子事例，就應該可以了。”
然後，他打了個哈欠，伸了個懶腰。
“接著，往里加例子。
揮幹部的優勢，就舉原一連連長的例子。他原是特務連的連長，訓練有一套，而且肯吃苦。到一連任職後，營裡注重揮他軍事訓練能人的優勢，有意識地交任務，壓擔子，在他的帶動下，一連形成了一批軍事訓練小老虎，帶動了全連軍事訓練水平的提高。去年底，一連被評為軍事訓練先進連。一連長也被提拔為副營長。
轉變幹部的劣勢，就舉二連指導員的例子。他作為青年學生成長幹部，剛任職時，放不開，在戰士中沒有威信。營裡在意識到這個問題後，及時找他談話，讓他正視自己問題。他開始敢抓敢管，在做好本職政治工作的同時，軍事訓練素質絲毫不弱，被團裡評為優秀四會教練員。
關心幹部的困難，就舉一炮連原連長的例子。他作為士兵提幹的幹部，離婚後，家庭、孩子牽扯歐精力，不能全身心投入到工作中。營裡瞭解到這個情況後，積極想方設法，為他介紹了一個滿意的物件。這個物件非常支援他的工作，對他的孩子也非常好。由於沒有了後顧之憂，原連長全身心投入工作，連隊去年被團評為全面建設先進連，今年初，連長也被提拔到機關的副營職崗位。”
結尾再加個總結性的文字。
總之，裝步一營黨委，充分認識到，只有綜合運用各種激勵手段，充分調動各職級人員的工作積極性，揮所有人的特長，補齊短板，才能形成人才群體，促進營隊全面建設的提高。”
“好了，大框就是這樣。宇文功，你再給潤色一下，就可以了”柳教導員說完，拿起了桌上的電話，撥了個號碼，接通後，大聲說，“亮平啊，你忙什麼呢？我在這裡給你打了半天工了，你得過來慰問一下呀！”
然後，又告訴通信員：“去通知炊事班，晚上加幾個菜，幹部股長過來吃飯。”
楊文斌這才明白，剛才的電話是打給股長的。
他從心底裡佩服柳教導員，既佩服他的人品，又佩服他的能力。自己費盡九牛二虎之力解決不了的問題，教導員不到半天就解決了。
真是的得“活到老，學到老”啊！