“嘀……”哨音響起，“俱樂部集合！”值班班長喊道。
半分鐘後，全區隊所有人員集合完畢，整齊地坐在馬紮凳上，等待著開會。
“今天，我們進行區隊的好同志和一般同志的選舉。隊裡制定的比例標準是，好同志不超過本單位人數的40%，即6人。一般同志不超過本單位人數的10%，即4人。每個人都必須填寫，低於應選人數或高於應選人數的票無效，需重新選舉。”區隊長在學員們面前公佈了開會的主旨。
本來，全區隊的學員經過近半年的相處，大家已經是一個團結的集體、向上的集體了，儘管先天素質有差異，接受能力有差異，從中選出好同志，也無可厚非，可非要選出一般同志，這不是難？為人嗎？因為，本來是你好我好大家好的人與人之間差距不大的群體，猛然間要人為區分出好壞來，而且還要以“民主”的手段，這豈不是強加於人嗎？
因為有著強烈的抵觸情緒，初次選舉，很多同志只選了好同志而放棄了一般同志的選舉。
統計完了票數之後，區隊長臉色鐵青，陰成了一團黑雲，敲著桌子嚴厲地說：“我剛才說了，每個人的選票都要嚴格按比例填寫，可是，很多同志的一般同志的選票沒填。所以，低於應選人數的票無效，需重新選舉。一般同志的比例也必須達到要求。不達到要求，會議一直開下去。現在重新發票”。
在區隊長的色厲內荏的督斥下，大家不情願地填上了或熟悉或不熟悉的名字，10名同志的名單終於出籠了。
如何看待這種形式與方法？作為剛從地方大學畢業的學生，要他們接受這種現實，心理上與行動上具有很大的抵觸情緒。
並且，它是伴隨著別人的利益，甚至決定人的前途命運，僅在瞬間，幾十人的大筆一揮，就決定了，是不是有些太殘酷了？
從選舉的結果看，大致反映了每個人留給大家的基本印象。由於性格不同，在區隊中所處地位與身份的不同，決定了選舉的片面性：大家站在不同的視點，接受不同角度的審查。
由於每個人的日常言行而給他人留下的第一印象在其中起了很大作用。
毋庸置疑，善於表現自己與推銷自己，處於眾矢之的位置的人很大一部分入選，而真正品德優秀、甘於奉獻的人卻落選。
同樣，平時不拘小節愛說愛笑搞些小動作者也榮幸入選；入選者中當然不乏平時不言不語，不被他人所熟悉的人物，也會有一些藉此機會洩私念，放冷槍報復之輩。
因此，對選舉結果應該加以科學地分析，而不應簡單地照搬結果，聽之任之。
否則，此方法不但起不到鼓勵先進、獎勤罰懶作用，反面會打擊先進，鼓勵後進，破壞團結，降低士氣的後果。
儘管人為地將一群人區分出先進與後進這種方法不盡合理、不盡完善，但是由於它確實能反映出大多數人的或真或假的想法，使每名入選者與參選者內心愛到極大觸動，從而自覺不自覺地將自己與他人加以對比，尋求差距，這樣，就強化了競爭意識，迫使每個人行事更加完善，因而這種方法在很多單位和部門廣泛應用。
如中師的操行評定必區分為優秀、良好、及格、不及格，黨校考試要求不及格率，黨團員民主評議要規定合格與不合格的名額等等，都是這種方法的應用。
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楊文斌想起了讀中師時同樣是因為選票而發生的抗爭來。
當時，他們班共有50名學生，和楊文斌來自同一個縣的有10人，但是，第一個學年，他們在班級中的地位並不穩固，10個人中最初只有齊國梁任了一段班長，後來又改任體委，而楊文斌沉默了一段後，又由生活委員改任組織委員，日常沒有什麼工作，因而書記在向班主任彙報時便覺得他沒做什麼工作。
由於是師範類學校，為了讓每個學生都能有機會鍛鍊，學校規定班團幹部每學年必須改選一次。他們十個人便認為此時機會來了。大家對班級幹部此時心中很不滿。因為，他們的操行評定等級除了楊文斌以外幾乎都是良，而優秀的卻幾乎被班級幹部所壟斷，而名額又很有限，這就發生了矛盾。他們決定抗爭。
這件事首先是由齊國梁和孫麗麗起頭的。失去了班長地位的齊國梁要將昔日地位奪回來，而孫麗麗也想過一把官癮。
一個夜晚，老鄉聚會，在他們男生宿舍一樓。大家七嘴八舌地議論此次選幹的人選，初步打算不投原來的幹部的票，因為他們待人不公，私心太重。
讓齊國梁當班長，趙敏作文委，楊文斌任學委，孫麗麗任舍委……大家決定老鄉中選這幾個人，其他的票數讓它分散，找一些原來不是幹部的同學抵數。
換屆選舉照常進行，在班主任何老師的主持下，唱票、監督，按部就班。選舉前，何老師先做了一番動員，然後開始了。選舉的結果出乎何老師的意料，他沒有當場指定誰任什麼幹部，而是記錄下了選舉結果，當然是多一兩人的。
從選舉的結果中，何老師似乎看出了一點苗頭，而原來當幹部此次落選的就極力進行活動，跟老師講有人作弊，說選票的數量多於選舉的人數，而選票卻被當時扔入垃圾箱中了，誰也沒有確鑿的證據。大家議論紛紛。
過了幾天，何老師上午宣佈，這次選舉有些問題，要求大家認真考慮一下人選，該選的要選上來，要公平、公正。
他們幾人心中有數，知道這意味著有人告密了。炎熱的夏日中午，怎麼辦？是堅持原來的意見，還是舉手投降，還選原來的幹部。宿舍不能商量了，孫麗麗，齊國梁帶他們到琴房東面，教學樓西面的蔭涼處研究對策。商定，按他們原來的作法，堅持下去，不能退讓。
下午，選舉繼續舉行，老師學精了。他帶來一沓白紙，有數的，作為選票。齊票、唱票、寫票、監票。讀過的票被整齊地放好，老師要研究。結果出來了，略微出了一點變化，原來不是幹部，卻也不是這十個人的三個人都上來了。何老師面對著兩次的選舉結果，仍目瞪口呆，記下了多於應選人數的人名與票數，帶著選票，走了。
此次選舉楊文斌似乎並未按照大家的共同意願去選，而是選了幾個他認為該選的人，有的是原來的幹部，有的不是，符合比例。選舉前，他好象又做了一番動員，提醒應該選那些做工作的，不要選那些老好人，甚至一針見血地指出，有些人佔著職務不工作，佔著茅坑不拉屎。聽到這幾句話，他低下了頭，我當然明白，這是說他呢。心裡這個難受啊！老師並沒派給他什麼他能幹的工作，憑什麼這樣說，太瞧不起人了。要是他再有機會幹工作，就幹個樣子給你看，有什麼了不起的。
又是一個中午，何老師單獨將楊文斌叫到辦公室，他心裡突突的，能有什麼事呢，要是問他選舉的事，他該怎麼回答。何老師並沒先問，而是笑呵呵地說，你當幹部也有一年了吧？他心中默算了一下，“只有半年”，我回答。何老師“啊”了一聲，話鋒一轉，“你們聯合起來搞亂選舉，誰領的頭？”事情到了這個地步，他怯生生地說出了原委。何老師說，“你們先在宿舍開的會，後來第二次在哪？我勸你們重選，你們依然故我，為什麼？”楊文斌說，第二次並沒聽他們的。何老師說，“你知道你這樣做給老師帶來了多大的麻煩，多讓我費神，班幹部可怎麼定，你說吧！”楊文斌說，老師我知道我錯了，不該這麼辦。可是班幹部也太偏了。
過了幾天，被選上的一名女同學被老師叫去，回來後大哭一頓，原來已被選上的她被老師拿了下來，而票數原本居後的另一個男生卻上去，當了班長，楊文斌當選學習委員，孫麗麗舍委，……，五名老鄉成為了班幹部。齊國梁未能如願當班長，何老師說將生委中分出一個勞動委員給他，他辭掉了。職位上大多數人如了願。
懷著“不蒸饅頭爭口氣”的想法，楊文斌投入了新的工作之中，他要對得起這個費盡周折，被大家推上來的機會。
首先到絕對公平，從自己做起，自己要出滿勤；對待任何人，不管她是原來的幹部，普通的同學，還是現在的幹部，一視同仁，有缺勤必記錄，並及時將信息反饋到班主任及學生科處。無厚此薄彼，受到了同學的信任；
而同時，又將教師的上課，缺課情況，補課，輔導情況及時地反饋給教務科，無有錯漏。
於此同時，他注意提高自己的素質。初來師範的時候，只要和女同學說句話，他都會臉紅，不大敢在眾人面前說話。而兩三人時，卻可侃侃而談。而做幹部工作，有些事，你必須和他們明說，否則他們拿你不識數，聽別人的話卻拿你的話不當話。當學委更是如此。
一次，相當多的同學早自習遲到，而他們一個個進來的時候，卻不向楊文斌通報情況，直到無可挽回地從學習分上扣下的時候，他才知曉。
他真的很生氣，走上講臺發了一通火，原以為大家會不舒服，卻熱烈鼓掌。原來他們需要這樣來治療惰性。
認認真真，一絲不苟地苦幹了一年，終於贏得了大家的信任和擁戴。第三學年班幹部改選結果，他以絕對優勢再次當選，這次是真正的民意。而此時的操行也不靠全勤或是幾個幹部評選，而是名額定後，大家投票共同決定。
應該認識到，獎優懲劣，只能作為一種手段，而絕不是目的。
社會中需要這種手段作為調節人們之間關係的工具，以提高競爭意識，達到優勝劣汰；但是，應該不斷完善該法，有周密準備和對結果的科學分析判斷。
透過今晚選舉，楊文斌再次明確了自己在區隊其他同志心中的地位。他不是引人注目者，只是名不見經傳的小人物，優2劣1。自己今後也該總結一下經驗，吸取教訓，使自己更另完善。