擎天看著下面的學生還真有不少學生不會戴鏡心頭盔，溫靜怡就是其中一個。她左看看右看看這頭盔的份量不重，上面的幾個按鈕她細看了一番，求助的眼神望著靈境老師擎天。擎天一眼就看見了第一排的這名文靜的女生溫靜怡，那眼神中有著一絲渴望。擎天走至跟前指導，溫靜怡一教就會，擎天滿意地點了點頭。繼續慢慢講解鏡心上的按鈕功能。畢竟還有不少去過靈境館的學生，所以這種輻射作用就會傳遍了整個班級。就這樣擎天在十班的講解用了25分鐘左右，又換到另一個班級。
第一天上午關於靈境學習的一本小冊子名為虛擬世界裡的學習模式。海龍翻開了目錄，幾行醒目的小字提醒道：進入虛擬世界的注意事項。
一、初始環境設定為陰暗的地方，防治虛擬世界的虛擬光線過於刺激而傷害眼睛。一般都是陰暗的地方，樹林裡，室內，陰天，雨天等等。
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二、進入初始環境之後，轉移到學習環境下進行學習。學習環境是適合學生親身體驗的世界，一般情況下不會對學生產生副作用。學習環境的學習時間最好控制在6~8個小時。
學生不要嘗試在虛擬世界裡玩恐怖、玩自殺等現實恐怖主義。一旦在虛擬世界裡死亡，暫時設定為輸送到虛擬異界。虛擬異界是很容易使人迷失地方。虛擬異界是供休閒的複雜世界，沒有導遊的指引，絕大多數玩家都將迷失。
迷失嚴重者容易出現暫時失語，失聰，再嚴重的就是精神錯亂，甚至昏迷。
三、由於網際網路的病毒影響，所以我們學校的靈境裝置都是獨立的局域網絡。所以那種惡劣影響不會很嚴重，偶有不適，請不要進入虛擬世界。
四、博物館內的展品不要去碰，除非在老師允許的情況下。
五、鏡心頭盔不要在未退出虛擬世界情況下摘下來，否則引起裝置損壞，負責包賠損失。
海龍再往下看就覺得廢話這麼多，去靈境館也沒這麼多講究。所以許多像海龍一樣去過很多次的“靈境客”都滿不在乎。這種自信來自於他們的熟悉，只不過包括海龍在內的“靈境客”見識還是太少了。
第三天，透過眼鏡，這個世界看起來好像有點假，雖然看起來是那麼的真實。但是顏色渲染過於鮮豔，綠油油的小草又過於太深，蔚藍色天空過於碧綠，而那鑲嵌在空中的白雲，雖白如雪卻又邊緣暗黑。唉！已經很不錯了，程式很簡單，不用消毒，也不用角色選擇，更不用設定暗語，自從試驗階段班裡的同學大部分都樂不思蜀了，也許是這虛擬世界實在是能夠以假亂真，連坐在地上都是那麼的真實，屁股底下還會有塵土附著，拍了拍灰塵，屁股上感覺還會有那種稍微疼痛的觸控感，實在是有趣。細節上竟然發展到如此程度，真實的感覺不得不令人懷疑自己是在虛擬世界裡。現實世界也不過如此吧！不遠處可以聽見同學們那興奮的喧鬧聲音，老師們也不需要維持紀律了，這種環境下恐怕連老師們都開小差了。在野外就是好啊！吸吸新鮮空氣也是不錯的嘛！可是這味道怎麼模擬出來的呢？難道這頭上鏡心裝置會如此神奇？忽然有人矇住了自己的眼睛，是誰這麼頑皮？海龍腦子裡這麼一猜是不是郝東宇那小子在玩我，說道：“好小子！你怎麼也溜出來了？雙手一觸控到那雙小手卻感到是那麼的纖細、滑膩、水嫩，
心思百轉，海龍暗叫道：不好！是女人的手。這一切都是瞬間之事，背後笑出聲音，如銀鈴般清脆，一看是傘月盈，站在旁邊的有兩位正是擎雨和康美華，臉上都笑得開了花。“你在幹嘛呢？同學們都在玩，而你卻在那沉思發呆！”說話的是傘月盈，一旁的的兩個丫頭也嘰嘰喳喳說著一些不著邊際的話，弄得海龍不好意思，只好撓著腦袋說道感覺感覺這新世界，原來班主任皮老師發現海龍不見了，便叫同桌傘月盈去找海龍，同組的擎雨和康美華也自告奮勇去尋找，就這樣海龍被發現了。幾個人回到大隊伍之中，皮老師這時說道：“同學們，即使我們到了虛擬世界裡也不要亂走動，因為一旦迷路就只能摘掉鏡心頭盔了，你們也知道那後果就是頭盔壽命減短，造成的損毀和損失都將由你個人賠償，聽清楚沒有？”班長何老大又舉手問道：“皮老師，如果真迷路了，等到下課時間到了，電源自動設定關閉不就行了嗎？”皮老師眼睛白了一下何老大說道：“最好不要走散，因為你離了群進不能完成學習任務了，包括作業你又怎麼能完成，作業都是你的所感所悟所思，還有……”不知道是因為剛才老師焦急的說了太多，臉上表情突然有些扭曲，並且越來越嚴重直至身體暈倒在地。同學們一陣騷動，海龍站得比較近和班長扶起皮老師，大夥看見皮老師已經昏厥過去了，好像是人事不省，怎麼辦？海龍看見皮老師胸前戴的那個導遊儀，一下子摘了下來，看看那操作鍵盤一股腦的鼓搗起來，不知道是觸動了電源開關還是其他原因，眼前一黑便知道回到了現實，同學們都摘下了頭盔，卻看見皮老師還戴著鏡心頭盔，便知道皮老師真的昏迷了。班長打視聽機叫救護車，有的男生直接找到了教導處吳主任，又告知了汪維遠校長。連擎天也從樓下過來來看看裝置有沒有問題，經醫院搶救皮老師醒了道出了真正原因，原來是皮老師是因為最近疲勞過度染上風寒，經過鏡心啟動時的瞬間閃光就有些眩暈，再加上太陽穴部位實在是脹的厲害而導致暈厥。
經過一天的休息之後皮靈靈病好了不少，堅持上班，敬業之心，學生也備受鼓舞。經過此事件之後，擎天再三告誡培訓的諸位老師：導遊儀設定的初始環境必須是光線暗一些的室內，要麼就是黑天或者是陰天下雨天。
第一次測試結果：全校30個班，1059名學生，再加上105多位教師的同時測試只有3各班級出現問題。一個是一年七班，經檢測是頭盔出了故障；第二個就是一年十班班主任沒有按照規定操作導遊儀產生的昏厥；最後一個是三年三班導遊儀操作失誤，導致全班學生在光怪陸離的虛擬世界裡虛驚一場，嚇哭了很多女生。
擎天總結了如下問題和問題備案：
一、鏡心頭盔的使用細則
1、鏡心的開關使用
2、五感模擬傳感器的使用（痛覺）
3、意外情況下急救措施（指的是迷路）
二、導遊儀的使用細則
1、使用說明書
2、按錯糾正鍵按鈕
3、密碼與暗語
三、虛擬課桌上電源安全細則
1、漏電檢測（電工）
2、電壓穩定器
3、意外斷電後的保護措施
四、傳感器使用細則（區域性）
1、足部傳感器的使用
2、腰部傳感器的使用
3、手套傳感器的使用
五、校園安全問題
防止校外無關人員進入教學樓，尤其是虛擬學習的階段。
1、班級要上鎖，安裝紅外線監視裝置。
2、上課時去衛生間要給與監管教師通知。
六、學校的用電侷限
`在電腦上列舉了以上幾個問題，準備詳細的材料發給教師和學生本人，否則一旦出現問題，後果就不堪設想，這就是為什麼靈境魅力越大所帶來的諸多隱患也就越大。尤其是校園安全問題。學生們在虛擬世界裡學習的時候是不具有保護意識的，每個人都是被侵害的物件。擎天想到了國外這種虛擬學校就出現過諸多的安全隱患問題。然後毫不猶豫的把“校園安全問題”畫了一個圈圈準備交給汪校長。
當天下午要下班時，擎天拿出來那份列印備案。二人談了足有半個小時，汪維遠校長也感觸頗深，而且給出中肯，也認為當前的任務就是安全問題，勢在必行。
看來要想具備虛擬學校的種種條件和限制，必須僱用保安人員。一系列問題得到解決的時候已經是2048年6月中旬。