陸澤本來只想展示一下自己在語文學習上的天賦，其他科目依然表現得普普通通的，但是想到自己的大目標，他覺得自己的想法好像錯了，他的目光有點侷限了，不應該將自己定位為一個五線城市城鄉小學的學生。他自己小時候就是在這種環境中長大的，覺得輕鬆無比，一點壓力沒有，無法知道自己究竟屬於什麼水平。
但他知道在以後，教育就是守護階層的護城河，也是進入上層社會的高梯。
事實上，越是生活在底層，對孩子的教育越顯得自由。真正的富裕階層，很早就開始了對孩子的“精英式”培養。
陸澤現在表現的會寫很多字，會被很多古詩，在他所處環境的周圍算是讓人吃驚了，放大到全國更大的城市就不一定了。他記起來了，為了不輸在起跑線上，自己的兒子6歲時上幼兒園大班已經學會很多原本在小學一年級才學的知識，而且是從3歲上幼兒園小班就開始學習了。不僅是這些課本裡的知識，更是上了好多培訓班。
他又想起了看過的英國5歲的喬治小王子的課程表。
除了常規的數學、語言、地理、歷史、科學，還要上法語課、宗教課、計算機課、戲劇課、藝術課、繪畫課、芭蕾課、哲學課、高爾夫課、陶藝課......
才5歲的小喬治，要學習的課程竟然有10幾門。
和現在自己表現出的水平比起來，陸澤覺得一個天上一個地下。
所以80後出生的孩子算是幸福的，不用在起跑線的時候就競爭，00和10後的小孩3歲開始上幼兒園的時候競爭就開始了，有些甚至在肚子裡的胎教就開始了。孩子要上各種培訓班，英語班、美術班、鋼琴班，或者舞蹈班、音樂班，到幼升小，小升初的時候競爭簡直不輸高考。語言能力強、反應快、思維敏捷、動手能力突出的小朋友多的是，這是他的親身經歷。為了孩子簡直操碎了心。
也許只有社會底層的孩子才有歲月靜好，中產以上的孩子都是在負重前行。除了學校的正常功課以外，課餘時間都被各種興趣課安排得滿滿當當。
所以陸澤理解為人父母的心，都希望自己的孩子能比其他孩子優秀。自己文化程度低的就花錢上輔導班，文化程度高又有時間的甚至還會自己親自教。
他要將自己的童年定位於“精英式”培養下的童年，即使父母的文化水平並不高，但是他們會支援自己自由發揮。
很多“精英式”培養出來的孩子都是逼出來的，靠孩子的自覺性不太可能。
他記得看過的電視劇《家有兒女》中有這樣一段：
劉星媽：“小時候給你報這班那班，想讓你學，你自己不學啊！”
劉星：“我不願意學，你就不讓我學啦！那時候我還小，我還不懂事，難道你也不懂事嗎？您就應該從小培養我、教育我，從小您就逼著我學呀……
當窮人家的孩子在課堂裡學完那些不費腦筋的簡單東西，剩下大把時間用來玩的時候。那些有錢人家的孩子，正在拼命的學習，拼命的積累知識，拼命的培養各種特長。當這些孩子今後一同踏入社會，從知識儲備、眼界到教育經歷，將會天然形成鴻溝。
陸澤打算將多個天賦都表現出來，比如數學，英語，畫畫，科學，計算機等等。他要在別人的眼中成為全才。
原本他是想低調地慢慢成長，但是影響力就會弱很多，後期並不利於擴充套件人脈，他覺得現在就要鋒芒畢露了，6歲的年紀已經不小了。但是該遮掩的還是要遮掩。
比如數學和畫畫，透過課本就可以學到。英語需要有人教，現有的條件只能是把中央臺的學英語節目作為遮掩，但是要等自己家裡買電視了才行。計算機也要等之後再找藉口。音樂方面的暫時他還不打算學，不過等賺到錢了之後要學一門樂器最好。
一旦自己展現出過多的才能，那姐姐和弟弟的教育也要跟上了，再透過他們的變化來慢慢改變父母的觀念。
所謂近朱者赤，近墨者黑。周圍的人在他的影響下應該會變得更好吧。
陸澤現在需要收集更多的資料了。學校簡陋，校園裡並沒有圖書館或者閱覽室。他爸爸的單位辦公室那邊倒是有一間報紙雜志借閱室。他打算去那裡找資料。
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看守單位大門的門衛也是雲港市人伊y縣人，和爸爸的關係還不錯，他進去不會被當作是閒雜人等趕出來。
單位大門進去，左邊是門衛室。記得有一年過年，門衛請假回家，看大門的工作還讓陸澤的爸爸頂替了一次。大過年的年夜飯一家人就是在門衛室裡吃的。左邊門衛室旁是三間車庫，連著車庫的就是一排辦公室，大概有十幾間。門口掛著不同的牌子。這排辦公室也算是圍牆，後窗戶外就是他們的宿舍大院的出口那條巷子。
閱覽室在倒數第二間，門衛收到的報紙雜志都會拿到這裡。平時沒什麼人，想看的人會把拿到自己辦公室看，看完會再放回去。
陸澤跳起來在後窗戶看到借閱室沒人的話，就會進去找資料，他要確定這個借閱室有哪些內容可供他參考。
借閱室裡主要的是近期的報紙，有國家的報紙，省報，市裡的日報，晚報等等。雜誌不是很多，因為報紙多是日刊，每天都有，雜誌半月刊，月刊居多，更新不及時。但其中並沒有他需要的《兒童文學》。想要找一本《兒童文學》還要另外想辦法。
陸澤希望自己能加速改變他一直生活的這個地方，讓這裡變得更好。城市變得更現代化。以後的孩子能在更好的環境下成長。
就像約翰亞當斯說的那句：
“我必須研究政治和戰爭，就是為了讓我的孩子們能研究數學和哲學。我的孩子們應當研究數學、哲學、地理、自然、歷史、造船學、航海、商業和農業，目的是讓他們的孩子們能夠研究繪畫、詩歌、音樂、建築、雕塑、編織和陶藝。”