部落裡本就是男多女少，基本上女人都是換來的女奴隸。但是部落要發展、要延續，女人是不能少的，於是這就出現了如果生出了女娃子，要比生出男孩子要高興多的局面，大家都覺得能生出女孩子，那是給部落做出了極大貢獻的！
在這樣的背景下，喜妹子那幾乎就是被溺寵長大的，哪裡受過委屈？被山一諷刺，她小小的稚嫩心靈立刻受到了眼中的創傷……
寧希很怕孩子嚎啕大哭，一聽見就恨不得躲得遠遠的，但偏偏卻對這種無聲的流著淚、默默的抽噎可憐模樣，卻是根本無法抵抗，眼見著喜妹子哭的可憐巴巴的小模樣，心裡立刻軟了，連忙走過去，把喜妹子摟過來，擦乾淨她的眼睛，微笑著道：“喜的名字很難，現在已經寫得很棒了！”
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說著她比劃一個拇指，又揉了揉喜的小腦袋，才道：“喜不哭，會醜醜的哦！”一邊說著他，她一邊比劃著，儘量讓喜能夠猜懂她的意思。
喜妹子是個很乖巧的小女孩，一點兒也沒有原始社會的孩子們能折騰的模樣，聽著寧希好聽的官話，雖然不是很懂，但是已經知道自己現在是在“哭”，而“哭”了就會醜！
喜妹子喜歡寧老師，喜歡學官話，當然不會讓老師討厭，抽噎好幾下，才斷斷續續的說道：“喜不哭，喜不醜！”
見到可愛的小女孩不哭了，而且聽懂她在說什麼，寧希那是非常高興的，把著喜的手，一筆一劃又寫了一遍“喜”字。
看著地上由自己親自寫出來的字——雖然是在寧老師的幫助下才做到的，但喜卻是興奮非常，得意的看了一眼山，仍然帶著淚光的小臉上瞬間就出現了一抹燦爛的笑容。
至於一旁的山，則是有點兒委屈的看著寧希，雖然他是笑了喜，不過他本來只是想炫耀一下自己寫的名字的，可喜卻一點兒都不表揚他，這就讓小男孩的的心裡因為炫耀之後得不到心理滿足，而對喜產生了不滿。
偏巧這個時候山娃子看到喜寫的很扭曲的名字，雖然他自己很清楚這是因為喜的名字很難寫的關係，但小男孩總是沒有什麼體諒他人心情的能力的，於是才發生了這樣的“衝突”。
只是衝突過後，見到喜被寧老師摟在懷裡而他則沒有因為名字很好而得到表揚，山娃子看向喜妹子的表情就更加不善了……這是紅果果的嫉妒！
寧希雖然不是從事幼教工作的，可是上學時代也做過很長時間的家教，知道小孩子是需要得到表揚的，看著山那副小模樣，不由得笑了下，也揉了揉山的小腦袋，看似很認真的看了看他寫的名字，然後才笑道：“山，寫的很棒！”
聽見老師的表揚，山娃子臉上的笑容一下子陽光起來，傻呵呵的摸著自己的腦袋笑著。
這副模樣，喜妹子也看在眼裡，之前孩子們之間的一點兒陰雲也便都散了去。
只是其他的孩子，見到山和喜都得到了老師的表揚，那都是不甘示弱的，一個個的喊著“寧老師”，央著寧希過去看他們寫的名字。自認為寫的不錯的孩子，都是滿心期待著得到部落裡很高貴的寧老師的表揚……
寧希也不拒絕，一個個的看過去，有寫的很好的，她就表揚，有寫的稍微差些的，她也是鼓勵不批評，雖然沒有得到讚揚的有些小小的遺憾，不過大家也都不氣餒，一個個的繼續練習著。
雖然孩子們練習寫名字的模樣讓寧希覺得很感動，可上一天課總不能都寫名字啊！
寧希看著差不多，就開始正式上課，先從一二三四五教起，這幾個字寫起來很容易。
寧希也沒想過同時教數學，讓孩子學學算術的，可在目前溝通仍然困難的情況下，把文字的一二三四五，和阿拉伯數字解釋清楚功用，也不是什麼容易的事情。仔細這麼一想，寧希就決定數學課，還是過一陣子再開吧！
一群小孩子上課的時候雖然並不是那麼安靜，也有吵吵鬧鬧的時候，但是小孩子在語言上面的天賦是很強的，只不過短短的一個上午，這一群小孩子已經能夠準確的喊出一二三四五等等數字了，不僅如此，像“老師好”、“爸爸”、“媽媽”之類的詞彙也都說的很標準了。
看著時間差不多了，寧希想了下，才又在黑板上寫下了“有林”兩個字。
雖然遠古時代，有這個詞更多的是象徵，有林部說起來應該是“林”部落，但是大家都這麼喊，寧希還是寫全了，並開始教孩子們如何進行自我介紹。
山娃子一本正經的站在前面，學著剛才寧希教的樣子，絲毫不怯場的說道：“我叫山，來自有林。”說完，他很期待的看著寧希。
寧希一笑，比劃一個拇指。
看到能夠得到老師的表揚，一群孩子爭先恐後的想要用才學到的方法表演一番。
寧希也不拒絕，看著這些小娃子一個個的跑上來的模樣，覺得自己當老師，似乎還是很有天分的嘛！
既然是上學，那麼作業是必不可少的。
在言的幫助下啊，寧希讓孩子瞭解了作業就等於是他們一天的任務之後，才把這一天的作業佈置了下去——“回家之後，要練習寫自己的名字，同時要教會自己的爸爸媽媽學會你們今天學的東西。”
——一家人晚上沒事情做，這時代也沒啥娛樂，讓孩子充當老師輔導一下家長們的學業，一來是孩子們的功課能夠更穩固，二來家長們的課業也能教起來更輕鬆！一舉兩得！
這樣一來，她只要能夠每天檢查家長們的功課，就知道這些孩子有沒有學會了，畢竟能夠夠教別人了，那自己肯定是學得很不錯了，而家長們肯定是不樂意自己的孩子丟臉的，學得那肯定比她來教更用心。
結束了上午的課程，寧希和言一起吃了些水果之類的東西就全當做了午餐。
部落裡還不富裕，雖然也有人懂得種植，但是一來部落內種植的技術還不成、種的東西量不大，二來那些能夠儲存的東西，絕大多數都是部落內的過冬食物，在這能夠得到果子補充的季節裡，大家就需要忍耐忍耐了。
寧希自己是不懂得怎麼種東西的，她自幼最靠近農田的機會，大概就是高中時代的三天學農生涯，不過那個時候嘛……與其說是學農，不如說是集體組織的另類農家樂。
不過即便如此，寧希還是打算下午課結束之後過去看看，說不準從電視電影裡面看過的一些知識，就能有效果呢？
上午給孩子們上過課，寧希對自己做老師的能力那是很有自信的。
吃過了午餐，寧希就開始準備起了下午課，木板上字並不需要清理掉，基本上她現在寫的還是要教給這些人的，因為下午第一個班，是部落內的未婚小夥子們，他們可沒有孩子能夠教他們。
這樣的分班也是言考慮到這個時間，也就是這群小夥子忙完了早上的活計，還沒開始第二輪工作而安排的，畢竟他們早上出去後，再出去之前總是要休息休息的。至於已婚的那些人，言當初考慮到結了婚的，最重要的任務是生娃，那些重體力勞動就不再分配那些人去，而是把他們更多的分到種植等相對安全的作業上。
有了上午的經驗，寧希一開始上課，就先教了他們如何寫自己的名字。
這事情果然是不管大人小孩都是感興趣的，一群高大的漢子和上午的小朋友一樣，乖乖的窩在那裡，一遍遍的用小木叉寫字。
不過大漢們自然不會同小孩子一樣，期待得到老師“揉揉頭”、“抱抱”的誇獎，不過還是一個個可憐巴巴的在寫完後，希望能夠得到寧希的肯定。
寧希也不會讓他們失望，成年人寫字，因為力道和對身體的掌握比小孩子更好，寫出來的字也比小孩子寫的要好看美觀一些，除了個別實在是寫得看不過眼、或者是筆順全錯的之外，基本上每個人都得到了一個拇指的。
只是到了學習說讀寫“一二三四五”的時候，寧希徹底辶恕餿喝撕暗謎嫻氖且歡奈澹空嫻牟皇撬親匝c剎潘盜吮鸕模克淙恍吹幕顧閌槍萌サ模傷嗆俺隼吹模餑睦鍩故瞧脹埃
——這一群大漢學得一二三四五，已經可以聽得出全國各地的口音了！
黑著臉，寧希一個個的板著他們的發音。
一群大漢也扭曲著臉，努力的學著，只是還是有那麼些個個別，哪怕憋紅了一張臉，還是把四說成十的。
聽著眼前那個名字叫做“猛”的漢子，滿面通紅的大喊著“十”，寧希忽然想到，如果真的學到了十的時候，他是不是就能無師自通了？
一二三四五的學習過程很艱辛，等到有點兒眉目、寧希覺得可以放過去的時候，已經糾正了很久，時間也快要到快下課時分了。
直到這時，寧希才意識到自己的上課進度進度嚴重落後了！
但這一堂課已經結束了，寧希不得不留了作業，要求這群大漢每個人都把一二三四五喊清楚、寫明白，才把他們放走。
這一堂課，上得寧希很鬱粹，原來成年掃盲班什麼的，才是最艱難的啊！