馬尾港在海軍未來中的地位將會持續降低，但這不意味著這個港口會被廢棄，畢竟海軍大學還在這裡，造船的基礎裝置也還在，即使把主要骨幹調走，船廠方面也還保留有部分人才。
作為大明本國造船經驗最豐富的船廠，馬尾的船政造船廠在這個海軍大發展的時代，任務依舊繁重。
首先當然是要繼續完成正在建造的兩艘小型裝甲艦。
其次要負責建造幾艘大型魚雷艇，然後是幫助南洋建造兩艘魚雷巡洋艦（一共四艘，黃埔、馬尾各負責兩艘），此外還有一些輔助艦船和商船的建造計劃。
大明水師在剛剛結束不久的明法戰爭中學到了不少東西，其中相當重要的一點就是：除了主力艦，各類輔助艦船同樣很重要。
此時大明只在北洋有一艘德里志造大型挖泥船“導海”號（500噸），主要任務是疏通旅順軍港。
為了疏通馬尾港，海軍衙門已經同意撥款在馬尾造船廠至少仿造一艘，準備命名為“韜海”號。
此外，朝廷方面有意仿效法彌斯人的“剛毅”號，建造一艘類似的修理艦，新艦將被命名為“魯班”號。
這將是大明第一艘以人名來命名的軍艦，儘管這艘船沒有武裝。
關於魚雷艇方面，北洋答應把之前沒有參戰的四艘小型艦載魚雷艇（濟一、濟二、滄一、滄二）轉交給船政，作為海軍大學魚雷訓練艇。
北洋、南洋先後從國外各訂購12艘魚雷艇。
南洋方面訂購的是英格雷造，55噸級，航速19節的魚雷艇，被命名為“雷1”到“雷12”號。
北洋方面訂購的則是德里志造，75噸級，航速20節的大型艦隊魚雷艇，被命名為“右隊1”到“右隊12”號。
除此之外北洋還有尋求更大魚雷艇的計劃，為了競爭這筆訂單，英格雷人已經建造一艘95噸級，航速20節的魚雷艇；而德里志人造了一艘115噸級，航速19節的魚雷艇。
不論最後誰能拿到訂單，大明都只打算在國外訂購2到6艘，其餘部分全部在國內仿造。
如果到時候江南造船廠有其他任務，那麼仿造魚雷艇的工作就只能交給馬尾造船廠。
由此可見，在未來幾年，不管地位高低，大明現有的三個船廠工期都會忙的不可開交。
為了完成一些輔助工作，朝廷還同意沿海各省自行籌備新式船廠，主要任務是為三大船廠製造配件，或建造小型民用輪船，以減輕大船廠的壓力。
朝廷自己也有籌備新船廠的計劃，比如旅順的北洋水師下屬修理廠，因為有能停靠裝甲艦的大型船塢，就準備擴建成大型船廠。
津門的兵工廠則打算仿造炮彈和各種先進後膛槍炮，避免再出現當初明法戰爭後期，艦隊彈藥補給被洋夷掐斷，最終不得不讓步議和的尷尬局面。
到了886年10月，海軍改革的步伐開始加快，這一次涉及到重要人事調整——原船政水師提督張成上校被調往南洋擔任南洋水師參謀長，南洋的其他骨幹軍官和船員也被南北兩洋瓜分。
11月5號，南洋水師正式改名為大明帝國南洋艦隊。
船政水師暫且保留，提督職務由馬尾海軍大學校長嚴復接任，為了配合這個新職務，嚴復被提升為海軍少將。
從這一天開始，曾經是大明最強的船政水師成了馬尾海大的下屬機構。
海軍衙門那份《十年發展綱要》已經事實上得到了執行。
……
當然，大明海軍高層的變動，與現在的孫笑關係並不大。
886年下半年，他的主要任務還是學習，嗯，也許還有戀愛——或者說談物件比較合適？
夏天的時候，金陵女高放暑假，張姝瑩又來馬尾找他，孫笑那幾天每天都請假出去，帶姑娘出去看海。
這一次他倒是不敢帶女孩上軍艦了，不過倒是可以借一艘交通艇，與張姝瑩一起在近海遊玩。
這個時代的天很藍海很清，兩人也不上岸，直接釣魚，用一隻孫笑特意帶出來的小爐子做熟，就在船上開伙。
孫笑運氣就是好，每天都能釣到至少一條好貨，鯛魚實數平常，又一次他甚至釣上一條金槍魚！
兩人大快朵頤，連吃帶玩不亦樂乎。
可惜的是，張家家教很嚴，張姝瑩沒法在外過夜，每天玩夠了之後，都得做自家馬車返回四十裡外的福州，孫笑不想讓女孩為難，也不強留，每天規規矩矩的把她送上馬車，直到看不見馬車的影子之後再轉身返校。
女校暑假的最後一天，張姝瑩回校之前送了孫笑一條手織的羊毛圍巾，這是女孩親手織成的——女校家政課有教。
她說本來應該送絲織的，但是聽說海上夜間風寒，絲織不如毛織實用。
然後孫笑偷偷吻了她，女孩沒有反對的意思，彷彿一切都是理所當然。
孫笑絲毫沒有隱藏與張姝瑩的關係，學校上下很快就都知道會長大人有女朋友了，很漂亮，很有現代女性的味道。
據說有海校的女生為此傷心的哭泣過，男生們則一起起鬨，非得要中校大人請客不可。
孫笑無奈只能答應，不過去風月場合喝酒的要求被他否決了，孫笑只是同意自己出錢在食堂給每個人加了一道小炒，這樣惠而不費。
即將升任少將的嚴校長對孫笑的戀情沒有橫加幹涉，但他明確的對孫笑表示：不能被感情耽誤學業，若是今年年考無法拿到第一，那麼孫笑的單人宿舍必須讓出來。
對此，孫笑表示同意。
三年級下班學期，海校的課程開始更加偏重實操，除了艦上勤務，學員們開始接觸更有技術的崗位——輪機、操舵、導航、測距、操炮等。
在這些方面，孫笑都有一定實踐經驗，畢竟是指揮過一艘戰艦的。其中測距和操炮兩項，孫笑毫無疑問是全校第一，甚至連嚴校長本人都自愧不如。
海校的測距實操，是在海上安放漂浮物，訓練艦圍繞漂浮物行動，學員則在此期間負責測距。每個人有五次機會，讀數各自上報到教官那裡。
教官們對目標漂浮物的距離是有數的，與各自讀數進行對比，就能知道誰的測距更準確。
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在這方面，孫笑有系統輔助，幾乎處於一種無人可望其項背的狀態。