1993年9月，趙弘毅迎來了他的第三年師範生活。等到大家過完暑假返回校園時，得知他們的班主任老師又換了。這次擔任他們班主任的是汪安建老師，他畢業於陳倉師範學院地理系，是一個人品、能力俱佳的青年才俊。他之前已經帶過兩屆畢業班，所帶過的學生沒有誰不佩服他的，學校領導對他很是器重，在教學之餘，還任命他做了學生科的幹事，準備作為梁州二師後備幹部重點培養。
汪老師管班很有一套。他在不到一天時間裡，便認識了班裡的每一位同學，能流利地叫上大家的名字。課餘時間會到各個宿舍串門，與大家親切交流，瞭解同學們的所思所想，為每一位同學規劃未來的人生之路。當他得知趙弘毅有志於考大學時，非常高興，專門為趙弘毅安排了一個只住兩個人的長明燈宿舍，這樣趙弘毅就可以在其它宿舍熄燈之後繼續安心學習了。汪老師向趙弘毅描繪了大學裡的美好生活，鼓勵趙弘毅一定要發奮努力，透過保送考試，考上大學，成就自己的人生理想，擁有一段不同於其他中師生的別樣道路，不負青春韶華。一番話說得趙弘毅熱血沸騰，他決心絕不辜負汪老師的期待，實現他的大學夢想。
趙弘毅中師三年遇到了三位氣質類型不同的班主任老師。一年級時候的王大順老師，以嚴格嚴厲著稱，對大家管得過多，事無巨細，親力親為，感覺就像初中時期的班主任，失之過嚴；二年級時候的李儒華，推行的是一種完全自主式的管理，把大家看成了大學生，失之過寬；而三年級時遇到的汪安建老師，兼有王大順老師和李儒華老師的特點，該嚴的時候就嚴，該寬的時候就寬，很符合中師生的年齡和心理特點。
學校每週都要進行衛生和紀律評比，優秀者會被授予流動紅旗。一屋不掃，何以掃天下。天下大事必作於細，汪安建老師決定從建立衛生先進班級這個視窗抓起，來重塑九一級五班的班級形象。第一周、第二周衛生大掃除時，汪老師親自到場做示範，地應該怎麼掃，怎麼拖，桌凳應該怎麼擺放，抽屜裡的物品應該怎麼擺放，他每一個細節都沒有放過，他由此確立了衛生打掃標準，要求每個組在今後衛生打掃過程中都不能低於這個標準。大家剛開始還很不理解，心想，我們都上三年級了，都十七八歲了，用得著這樣嗎？
事實上，這種方法很有效。榜樣的力量是無窮的，大家很快都學會了在衛生打掃中如何做到精益求精，搞得更好，於是九一級五班在每一次衛生評比中，得第一名的時候居多，幾乎沒有低於過第二名，每個月都被評為衛生先進班集體，大家重新找回了班級自信。
五班的衛生成績一上來，其他方面的工作也不甘落後，紛紛走到了學校的前列。第一次辦黑板報，第一次寫廣播稿，第一次出早操，第一次宿舍評比，第一次課外活動……無論是什麼樣的第一次，汪老師總會出現在那裡，親自上手，做出示範，不講過
多的道理，汪老師以實際行動告訴大家：“今後大家就按照我這個方法和思路去做，沒有最好，只有更好！”
五班的同學在很多年前，便從汪老師身上就明白了一個道理：喊破嗓子，不如做出樣子！
上一屆班委會任期已滿，在汪老師的多次走訪和廣泛調研的基礎上，提名了幾位能力超強、品行端正的班委候選人，並進行了公開、公正的第二次班委成員民主選舉，羅軍同學被選為班長，段鵬成為團支部書記。九一級五班將在新的班主任和班委會的帶領下，度過最後一年的師範生活。
汪安建老師在擔任五班班主任的同時，還兼代了五個普師班的地理課。地理課本來就很有趣，讓汪老師講起來更有意思。
“《莊子》裡說：古往今來曰宇，四面八方曰宙。廣義的宇宙是萬物的總稱，是無限時間和空間的統一。”有關宇宙、天體執行、地球公轉自轉、時區產生這些晦澀難懂的知識，在汪老師的口裡是如此的有趣，簡單……汪老師作為一名地理系畢業的高材生，到全國各地旅遊一直以來都是他的夢想，每年寒暑假，他都會打起簡單的行囊，到一個目的地去獨自旅遊，尋找他心中的香格里拉。在課堂上他也會給大家生動地講起旅途中的美麗風光、風土人情和特色美食，把旅遊中拍攝的照片讓大家欣賞。每週三節的地理課，大家只覺得排得太少，聽得不過癮。
從三年級開始，又相繼開設了幾門新的課程，分別是教育學、小學語文教學法、小學數學算理、小學數學教學法。這些都是師範生不同於高中生的課程，它們都是廣大師範生今後安身立命的專業課程。
教育學是各級師範院校以及教師培訓的一門必修課，對師範生未來從事教育工作具有特別重要的意義。今天的師範生就是明天的人民教師，教育學將服務於師範生未來的教育教學教學實踐，對於未來的教師形成教育思想、教育智慧、專業精神和專業人格有著非常重大的意義，它應該是師範生第一重要的專業課。
教教育學的老師叫任小康，剛從長安師大教育系畢業。講課的水平不是太高，教學思路有些模糊，不流暢，滿肚子學問不知如何往出倒。大家雖然都知道這門課程的重要性，但聽講起來很累，好多同學上課時打起了瞌睡。
趙弘毅覺得還不如自學，他在圖書室裡借了幾本教學參考書，結合教材做起了筆記。他很快就熟悉了教育的基本原理，中國的教育發展史，班級授課制的誕生，近代學制的變化，國家課程開設計劃，中小學課程改革，中小學教學過程、教學原則、教學方法等內容，認識了孔子、孟子、朱熹等先賢大師，瞭解世界近現代第一流的教育家和他們的教育思想，例如蘇霍姆林斯基、馬卡連可、杜威、蔡元培、陶行知、葉聖陶等教育大家。當趙弘毅讀到誇美紐斯說“教師是太陽地下最光輝的職業”時，他不禁有點熱血沸騰。
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趙弘
毅向任小康老師提了一個建議：教育學內容很多，部分章節可以嘗試讓學生自學後，上臺給大家試講，老師你只就重點、難點問題解讀就可以了。這樣做既鍛鍊了同學們能力，又能激發大家的學習興趣，還能減輕老師你的負擔，可謂三全其美。任小康老師愉快地接受了趙弘毅的意見，他非常樂意做這種教學改革。於是很多同學都有機會走上講臺和大家分享交流對教育教學問題的看法，昔日死氣沉沉的課堂不見了，大家對這種教學模式很期待。
就在11月份，大家突然接到通知，本學期期末考試，教育學將由梁州地區教育局統一命題，梁州一師和二師三年級學生要進行聯考評比。通知指出，教育學作為師範學生的專業課，其重要性不言而喻，要求成績不低於70分，而不是傳統意義上的60分及格線。考試內容是全冊教材，沒有考試大綱，沒有考試重點。如果考試成績低於70分，不但要來年補考，可能還會影響到正常畢業！
考情就是命令！從學校領導到班主任老師，再到任課教師，三年級全體同學，大家都緊張起來。任老師採取灌輸式的方式迅速結束了新課，然後開始了全面複習備考。他專門印製了考試重點知識，讓大家在課本上畫出需要重點記憶的內容。確定由老師檢查學習委員、課代表和四個組組長的知識背誦，再由他們去檢查其他同學，實行人人過關的戰略。
“教育是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展的規律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。”
“教學大綱是對單科課程的總體設計，是國家教育行政部門以綱要的形式規定各學科的目的、任務、內容、範圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。”
“我國常用的教學原則有：全面發展原則、理論聯繫實際原則、教師主導和學生自覺性相結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、盡力性與量力性相結合的原則、因材施教原則。”
早操前，晚自習後，操場上，樓道裡，小樹林裡出現了一大批背誦教育學知識的三年級學生。
班主任汪老師配合任小康老師開展了三次班級教育學知識競賽活動，其它學科活動也紛紛為教育學聯考讓路，大家的教育學知識透過反覆識記、各種檢查考核，大都早已是滾瓜爛熟。趙弘毅超強的記憶力被派上了用場，凡是大家不知道的知識，他全都知道，他會告訴你這個知識點在教材中的具體位置。對於難以回答的論述題，他總能抽絲剝繭，有條有理，娓娓道來，顯得層次分明，重點突出，說理性強。
本次期末考試，梁州兩所師範學校教育學聯考，二師取得了輝煌戰果，全校平均分85.5分，超出了一師10分，為一所年輕的師範學校贏得了榮譽，梁州二師的教學質量絕不是浪得虛名。