新的一天，葉彩忙得頭都大了。
聽授課程、文學研習、創作小說、設計漫畫人設、編排節目、和書友交流互動……
計劃不間斷紛沓到來，心態無間隔迅速轉換，在不同的環境中騰挪閃轉，越往後走，葉彩愈發感覺時間不夠用。
一旦忙起來，說話做事都透著股風風火火、盛氣凌人氣焰，不可避免的中傷到個別心理脆弱的倒黴蛋，再沒多餘耐心和精力，去關照欲迎還拒的小情緒，處理矯揉造作的人際關係。
危機時刻，葉彩當初組建團隊的決策體現出極高價值。
兩個名義上的徒弟，緊急投入到根據小彩妹文字形式分鏡稿繪製漫畫的工作當中，小說方面，嬌嬌出資置辦了若干記事本，整理、彙編、謄寫《誅仙》和《校園七大不可思議》的正文、情節梗概及設計內容。
她這樣安排的主要用意，是為了讓這幫妮子的富餘精力有途徑可發洩，是為了調和人際關係。她知道嬌嬌心裡有點小情緒，陶桃整天悶悶的喜歡自個兒瞎琢磨，而胭脂那個倔強妮子的心病嚴重到根本不能讓她閒下來，給她們找點事做，不至於在團隊內部搞出後宮甄嬛傳的戲碼。
任務能完成到什麼程度，她沒做什麼指望，不是每個人都像她這樣反常的聰慧，大家都是十歲上下的小姑娘，心智尚不健全。讓她們執行任務，不說舉一反三、推陳出新提高效率，能做到一板一眼按照要求去做而不出現大的差池，就已經難能可貴了。
小說方面不用操多大心，嬌嬌跟她爸學的一手行楷很漂亮工整，班上歷代黑板報的主筆都是她，讓她負責彙編、謄寫，是才盡其用。
漫畫方面，丟著不管都行，這部《罪惡王冠》打一開始葉彩就沒當作漫畫來對待，撐死算是繪本。交給陶桃和程胭脂，相當於拉小怪給徒弟刷經驗，一部刷下來能漲多少經驗，就看她們自己了。
日程安排基本固定，只有一項任務的具體計劃還沒確定下來。
還有短短兩週，就到十一國慶了，對於國慶晚會節目籌備程序，班主任朱老師前來問過她。
葉彩說：“還沒想好，老師，學校裡有編曲的條件嗎？”
“什麼？”
“編曲。我想安排……原創的歌曲。”
“這個沒有。”朱老師叫住她，“等等，原創的？你創作的？”
葉彩點頭，抿緊唇態度誠懇謙遜。朱老師想了想，沒作進一步答覆，叫她回教室了。
下午第四節課，馬蓮瑤和葉彩分別帶隊來到活動室排演節目。
這兩個領隊的在人員歸屬問題上發生了爭執。
朱老師當時交代的，是讓葉彩自己單獨弄個節目，此外負責給包括她自個兒在內當時午休逃課的四個妮子編排節目，嬌嬌就在這其中。馬蓮瑤《踏浪》舞蹈隊伍也有嬌嬌，在她倆的計劃安排上，顏值高的嬌嬌在隊伍中都將出現在前排靠中間的位置，扮演重要角色。
兩人爭了一會，誰也不讓誰，馬蓮瑤說：“你不是還沒想好嗎？著什麼急？”
葉彩說：“你不把人給我我怎麼想？你懂不懂謙讓，虧你還是班幹部。”她衝嬌嬌挑下巴，說：“嬌嬌，過來。”
打扮得特別嬌豔的嬌嬌很為難，葉彩領隊的那邊連攤子都沒鋪開，更別說立刻投身到排演工作當中了，陶桃和胭脂在活動室都不知道該幹什麼好，整個隊伍一盤散沙。她是一心想把節目搞好的，委實不願陪葉彩在一邊傻坐著看人家編舞。
馬蓮瑤斜眼看著嬌嬌，拿出一副“你自己看著辦”的姿態施壓，於公於私，都不想讓嬌嬌脫離她的隊伍。
葉彩加重語氣說：“過來啊。”
嬌嬌氣惱的說：“你先把節目搞出來再說啊。”
葉彩也氣惱了，“我在想啊，你過來我才好想啊。”
嬌嬌煩得左右轉圈，撂下一句“你先想”，就索性不理葉彩了。
馬蓮瑤集團之前是嫉妒引發的偏見和敵視，這回真打心眼覺得葉彩蠻橫無理，做的很不地道，跟她們之前惡意醜化的形象竟然相符了。
馬蓮瑤拍拍手，示意上邊妹紙重播歌曲，接著練。
陶桃和胭脂眼巴巴看著葉彩，為她著急，卻又什麼忙都幫不上，何況她都沒透露丁點關於節目計劃的相關資訊。
仨妹紙坐到快下課的時候，向來放權不管這類事務的朱老師來探班了，同行的還有瘋魔藝術家打扮派頭的音樂老師趙茂君，在門口露出半截身子東張西望，顯然是來找人的。
招招手把葉彩喊了出去。
“想好沒有？”
葉彩誠懇的搖頭。
朱老師哂笑，一旁的音樂老師趙老師風騷一甩頭髮，也有些尷尬。
朱老師說：“你說說，你要編什麼曲？”
葉彩眼力勁好，心裡對朱老師由衷道了聲謝，她知道機會難得，對方耐心有限，也不廢話，直接進入正題。
“是這樣的，我想的那個曲子，一個是輕快節奏的，可以用鋼琴來彈，另一個……我也不太懂曲譜這些東西，但是我可以哼唱出來。”
說到這個，趙老師展現十足專業人士氣場，說：“你哼哼看。”
氣氛也蠻正式的，葉彩體現出良好的心理素質，咳了咳，以“當”和“叮”倆音節為主哼了首讓兩位老師情不自禁微微晃下巴的曲子。哼完了，朱老師咧咧嘴神態哀憫，將目光投向一臉陶醉其中的趙老師。
品味得差不多了，趙老師說的話讓朱老師大跌眼鏡。
“嗯……蠻有意思的，你再哼一遍。”
葉彩又哼了一遍，這次節奏拿捏得精準一些，加入了“吧”、“嗶”等音節，自己都在抖腿。
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活動室不少妹紙都在窗戶裡邊瞅著這一幕，一開始以為葉彩又犯了什麼事，慢慢地有人看出葉彩好像在哼曲子，是一種從沒聽過的節奏飛快有作怪成分的曲子，趙老師聽著似乎還蠻陶醉的。大家看著一米三妮子在大人面前一本正經的樣子，心想這葉彩事可真多，這又是要搞什麼鬼啊。
趙老師說：“有歌詞嗎？”
葉彩坦白說：“沒有歌詞，就是這樣的，嗯……沒有意義的哼唱。”
自個兒琢磨著轉了幾圈，趙老師帶著葉彩去了音樂器材室，這年的農村小學普遍不怎麼重視音樂這門課，每週的課程也就一到兩節，都是在教室裡上的，音樂器材室的使用率很低，不常用的器材上裡邊全是灰塵。
鋼琴上倒是一塵不染，趙老師找個五線譜本，讓葉彩接著哼，他一甩披散齊肩長髮，強迫症似的踩了幾下踏板，單手在琴鍵上從低到高、又高到低的來回刷了一遍，節奏感就來了。
低音兩下高音一下加倆連音，錯落有致的彈了起來。
旋律像把鋸子一樣從葉彩心頭劃過，時空穿梭感從未如此鮮明具體，呼之欲出。
雖然稍有出入，但旋律是熟悉的，很歡快的一首鋼琴曲。聽了一會，她搖頭說：“趙老師，前邊還有前奏的。”
“嗡——”一下停止彈奏，趙老師看著她。
她搖晃著下巴，試探著節奏，摸索著感覺，“咚咚、咚咚”如此單調的反覆迴圈，趙老師抖著左腿笑了起來，到最後葉彩拖長了聲音“咚”的一下，趙老師很默契的按照剛才的曲調彈奏起來。
一個唱一個彈，節奏張弛自然，聽起來很帶感。
滄海遺珠終復還，一種無條件的幸福感籠罩在葉彩身上。
趙老師彈奏了兩遍，將曲子記錄在五線譜上，一面說到：“這是舞曲啊？”
“嗯……舞曲。”
“咱這也沒有燒錄的裝置，你準備怎麼安排？”
葉彩啞然。包括這首歌在內，很多後世界的知名歌曲，儘管她會唱，也沒法獨立進行再創作，進而廣而告之。沒有專業人士的幫助，她估計就能等直播行業面世了自個兒胡亂哼哼。
趙老師拎來一個超大塊頭的磁帶錄音機，弄好了又彈了一遍，放出來聽了一遍，將錄音機交給了葉彩，“先用這個練著。不是還有一首歌嗎？哼哼看。”
“呃……是英文歌。”
“沒事，哼吧。”
葉彩將昨天在嬌嬌家唱的那首《firework》擱這又唱了一遍，聽得趙老師皺起眉頭直搖頭，也沒表示什麼，自個兒品味了好半天，意識到葉彩還在旁邊候著，衝她一挑下巴，示意她先過去。
抱著錄音機，葉彩回到活動室，在牆角插了電放著聽了兩遍，之前對於這首曲子印象模糊的舞蹈，特色性舞蹈動作等細節漸漸重現在腦海裡邊，自個兒情不自禁跟著晃悠下巴，自娛自樂得旁若無人。陶桃和胭脂在旁聽得一頭霧水，卻是止不住的抖腿。
她這歌兒一放，活動室中央排練《三月裡的小雨》的五年級學姐，舞臺前邊排練《踏浪》的馬蓮瑤等人，舞蹈動作一下子全變形了，幾個單腳站著作無私奉獻動作的妹紙搖搖晃晃差點沒摔倒。
像被塞了一口屎似的臉色怪異而難堪的看著葉彩前面擱在凳子上的巨無霸錄音機。
一幫沒聽過舞曲的鄉巴佬，葉彩嗤之以鼻，這還是偏歡快洗腦的型別，換成特別勁爆特別嗨的那種純電音舞曲，不得讓這幫人聽昏頭？
拍拍手，就把嬌嬌和樂施施給叫了過來。
馬蓮瑤原要阻攔，想到很快就要下課了，便在旁端起高冷架子，試圖看看葉彩用這首稀奇古怪的曲子究竟能搞出什麼花花。
葉彩首先把自己排除出了隊伍，以排舞教練自居。
然後讓樂施施、嬌嬌、胭脂、陶桃這四個妹紙呈閃電狀橫向排列，歌曲重播，她回想著那個舞蹈，自個兒在前面揮舞熒光棒似的甩動小手。甩動了兩下才意識到缺個關鍵道具，不是服裝，也不是什麼有的沒的小裝飾，而是一個又粗又長的玩意。沒有這道具，只怕排練不出該有的形態。
“散了散了，先散了，今天沒法排。”
旁觀妹紙噓聲一片，擱這在葉彩呼來喝去下才擺好站位的小妮子分隊隊員們臉上都有點掛不住，嬌嬌都懷疑小彩妹是在戲弄她們了，她們還不知道那個粗又長的魅力。