副校長沒理會他的扭捏，連稱讓他去試試，說：“你是音樂老師，這個節目就交給你了。”
不負瘋魔藝術家派頭，趙茂君在藝術才能上，顯然很有兩把刷子，曲子譜得不賴，舞蹈也編排得像模像樣。
他讓葉彩先完整的跳一遍。
葉彩跳的時候，他拇指、食指虛掐，像在捕捉旋律的承轉變化。一板一眼的，不知道的還以為他真會編舞。
葉彩那妮子跳得太快了，兩根大蔥甩動、兩條長腿躍動，讓人眼花繚亂，加上節奏飛快的旋律，更是亂上加亂。趙茂君直皺眉頭，大家都擔心他接不住這活兒。
一遍跳完，趙茂君說，不對。
這下活動室裡外都安靜下來。
趙茂君指出，舞蹈動作的情感釋放要張弛有度，要根據旋律變化來跳，要響應節拍，要有韻律。
到底在說什麼，沒人聽明白，感覺蠻專業的。
在趙茂君指導下，葉彩的部分舞蹈動作，速率進行了一定範圍的調整，再跳一遍，舞蹈就和旋律協調多了，看上去有了點專業舞蹈的意味。
下一步，趙茂君拆解了舞蹈動作。
首先，敲定甩動大蔥的三套基本動作。前奏和尾奏一套，手臂向側前方打直，跟著節奏上下晃點，這個是最簡單的。間奏兩套，一套在主旋律活躍區間用，像舞動雙節棍一樣畫“8”字甩動，這個是最難的，另一套在節奏相對舒緩的副旋律活躍區間用，平舉手臂，順時鐘甩圈，這個比較簡單。
經拆解後，這個舞蹈的動作規律，腦子活躍點的已經看出了點眉目——手甩蔥，腿踢踏，手上的動作還好，腿上的就難了。
如果說手上的動作是拿著大蔥干擾視線，那麼腿上的動作就是真正讓人眼花繚亂的難題所在。葉彩腿長，跳的時候動作幅度大，左右、前後晃拐甩動踢踏，不注意看可以當做這孩子在抽風，但想以編舞角度從中找出規律，那是相當的考驗心理素質。
趙茂君會不會拆解？拆解成什麼樣？會不會搞出什麼四不像的產物？
這樣想著，大家都看了眼小楊老師，心說楊老師這閨女到底是從哪冒出來的，這也太厲害了，不像個農村娃啊。
腿上的動作拆解起來，難度的確高出了好幾籌，趙茂君足足讓葉彩跳了兩遍，其中一套動作反覆跳了七八遍，才摸到一點頭緒。
他問葉彩：“這是民族舞？”
坐在舞臺邊沿上休息的葉彩一臉懵懂。
趙茂君說：“感覺又像拽步舞。”
提起膝蓋，左右甩動小腿，又前後踢踏，自己嘗試了幾下，趙茂君抓到了要點。
一高一矮並排站著，師生兩人合力完成了這項任務，將腿上的舞蹈動作大致上分解成了若干小單元。
嬌嬌、胭脂那四個妮子就有的忙了，原本是跟著葉彩瞎蹦躂的，音樂老師摻和進來，就得按規矩編排。葉彩更是有苦難言，感覺像自掘墳墓，本來跳得挺輕鬆的，趙茂君為了讓她們將腿上動作跳標準跳一致，一個動作往往需要僵持好半天來進行微調，要是單腿站著的動作，就更吃力了。
小妮子們身陷水深火熱，觀賞性極大下降，老師們議論了一會，鳴金收兵。
臨走前，副校長告訴趙茂君，這個節目就交給他來負責編排了，要跟葉彩同學好好配合，節目內容上，以葉彩同學的想法和思路為準，其他方面，他來拿主意。
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朱老師見馬蓮瑤《踏浪》的隊伍被葉彩這邊的陣仗搞得一愣一愣的，一時半會進不了排練狀態，大手一揮，讓馬蓮瑤等人併入葉彩隊伍，共同編排這個舞蹈節目，製作事宜上，聽從葉彩和趙老師的安排。
馬蓮瑤等小妹紙極不情願的加入到葉彩的隊伍當中。
葉彩蒙圈了，在她原計劃上，這個舞蹈三五個人就夠了的，她想跟朱老師再談談，可是朱老師已經跟著大部隊離開了。
原隊伍加上她一共五個人，現在又多出了馬蓮瑤那幫妹紙，隊伍壯大到十一人的可觀規模。
在舞臺前邊按照趙老師從葉彩思路上加以改進得出的想法，以四個、三個、四個為一排，錯落排布成三排陣型，很搶風頭，跳起來那更加惹人眼球。在一邊跳《三月裡的小雨》的五年級姑娘們，感覺自己這邊像給人陪襯的，不自然的跳了半段，乾脆不跳了，文藝委員說，到時候讓班主任給她們換一節和四年級錯開的課排練。
課後，趙茂君問葉彩，這個舞蹈節目有沒有名目，沒有就現取一個，到時候交給朱老師報上去。
葉彩想了想，說：“甩蔥歌。”
……
……
《甩蔥歌》的名號暫時只有兩個人知道，《甩蔥歌》造成的影響力幾乎遍佈四年級男生女生各個圈子。
晚餐時候，班上同學奔走相告，見面就說：你知道葉彩跳的舞嗎，我去看了，很好玩；那是什麼型別的舞，是街舞還是民族舞；那個舞太搞怪了，老師肯定不讓過的。
風波的源頭，小妮子分隊圍成一圈，也在跟葉彩打聽這舞蹈的事兒。
嬌嬌其實很不服氣的，不屑跟馬蓮瑤爭文藝委員之位的心態，就側面證明她對自己的才藝、容貌、氣質、人氣等方面的絕對信心。可自從葉彩性情大變之後，就開始搶她風頭了。早先寫小說，寫著又畫漫畫，漫畫畫了又編制歌舞。她就想，你把這些風頭都佔了，我們就陪襯你啊，開什麼玩笑，也不看看你那萌呆樣兒。
小說就算了，媽是教語文的，閨女會寫小說不奇怪，對於歌舞，她不大相信葉彩有這才華，“小彩啊，那首歌，你從哪兒聽來的？”
葉彩說：“瞎哼哼，哼出來的。”
嬌嬌切了一聲，心說肯定是哪裡聽來的。
胭脂嘿嘿傻笑說：“叮咚叮咚的，這首歌太搞怪了，你怎麼想出來的啊？”
葉彩看著胭脂，覺得這妮子真是可愛，胭脂羞赧的拿肩膀輕輕撞她，倆妹紙惺惺相惜。
陶桃不甘落後的也表示道：“我現在，腦子裡全是那調子，一想起來，就控制不住自己了。”
三個妮子拿著筷子、勺子也不往嘴裡塞，一起叮咚叮咚吧嗶吧嗶的哼唱，唱著唱著就有人笑場了，丟媚眼、蹭肩膀的嬉鬧起來，搞得不亦樂乎。
嬌嬌往嘴裡塞了口飯，機械地咀嚼，膩煩到面無表情的樣子。
就在她四個不遠處，馬蓮瑤為首的七個小姑娘默不作聲的圍成一圈進餐。
馬蓮瑤包括她自己在內的全班人馬，在朱老師命令下，併入了葉彩的隊伍。朱老師對《踏浪》舞蹈節目不聞不問，卻對《甩蔥歌》尤其上心。馬蓮瑤覺得自己失勢了，身邊這幫對彼此尿性心知肚明的傢伙，肯定都在心裡笑話她，她現在只有拿出看破紅塵一樣的高冷姿態，才能保住自己的自尊心。
姑娘們知道馬蓮瑤心情不好，沒敢做聲，生怕說錯話惹怒了馬蓮瑤。這支特立獨行、不可一世的反葉彩隊伍，這會兒都心事沉沉的。
尤其以樂施施最受煎熬，在兩支隊伍中彷徨飄零。
葉彩瞟了她一眼，衝她善意微笑，然後嬌嬌、胭脂、陶桃陸續也朝這邊瞟了一眼，眼神平淡。
這讓她心情複雜。
昨晚她床單讓雨淋溼了，葉彩把床位讓給她和馬蓮瑤睡的，但這未能彌合這兩支隊伍的間隙，也無法讓她從中得到丁點自己拿主意的勇氣。
馬蓮瑤雖然黏人，但她倆熟，對她沒的說。葉彩那邊，嬌嬌那幫妮子對她有點兒排斥，而葉彩性情多變，給不了她安全感。
樂施施真擔心將來有一天，馬蓮瑤和葉彩徹底撕破臉，讓她作抉擇。
以葉彩的手腕，樂施施的擔心明顯是多餘的，不會有那麼一天。樂施施憂煩的，葉彩何曾看不出來，何曾不為之憂煩。只是葉彩現在要忙的事太多了，抽不出多餘時間來調和。樂施施的情況不同於陶桃，陶桃一句話起碼還能說得通順，能完整表達自己的意思，也就能採取一些粗暴手段解開誤會和芥蒂。樂施施最大的問題，不是別的，就是口吃的毛病，口吃導致她在人際交往活動中存在硬性的溝通障礙，很難和她人建立深層次的友誼。
葉彩基本可以斷定，馬蓮瑤同樂施施建立友情所採取的方式，就是死皮賴臉，彼此說不上有多瞭解，就是相互依賴。她不會跟馬蓮瑤撕破臉，不會讓樂施施做什麼抉擇，真到萬不得已，她會用盡下作手段擊潰馬蓮瑤薄弱的自尊心，讓馬蓮瑤自行出局。
樂施施是她團隊裡的一員，她作為這個大家庭的家長，必要時候，得拿出家長威儀。
晚上，在葉彩安排下，胭脂去樂施施那擠被窩了。她想，兩個有胸一族碰頭，在胸這方面，可以開展實踐性的交流，增強對胸的正確認識，建立趣味相投的友誼。不論是對她倆個人，還是對整個團隊，都是有益無害的。
（未完待續…）