(這是另外一卷，寫的是現在的17班，大家一定分卷看)2015年工作帶的就是17，18班，然後工作調轉回老家又是18班的班主任，耗盡心血送走了一生難忘的18班，又接手了新的高一17班，我彷彿是陷入了17，18的無限輪迴。
我準備寫這個東西的時候想了下它的名字，就叫《我的崽子我的班》，把崽子們放在前面，是因為沒有他們也就無所謂什麼班級了。（建議大家先看下一卷，過去的十八班！）
故事就從今天開始吧，從帶著這幫崽子到今天剛好快一個月，明天即將迎來高一的第一次考試，這次考試是我非常期待的，成績倒是次要的，這次考試意味著一個新的標尺從此樹立了起來，有了它下次考試就有了好的參照，有了它就能更好的衡量崽子們是真學習還是給我們老師畫大餅，關於畫大餅這個詞我解釋一下，它的意思就是學生們都是假裝學習給老師看，大餅看起來很大很好吃，但真吃的時候就會露餡的。就像是課堂上提出問題全班都喊出了正確答案，但你隨便叫幾個同學，發現都不太會。
關於寫這個東西的原因說下吧，我的兄弟班搭檔是個年輕漂亮的語文老師，孩子們最開心的事情就是期待著自己的隨筆發現來看老師的評語，說是好奇心，我覺得就是偷窺欲，既然崽子們喜歡這個調調，我又喜歡碼子正好無縫銜接，於是就想寫這麼一個隨筆連載，記錄生活記錄和崽子們的點點滴滴。
剛才走廊裡張貼了紀律公告，我走過去一看，好嘛！狂扣26分倒數第一，放在平時我肯定火冒三丈進班就拉開架勢，但轉念仔細一想，這26分扣的主要是開學之初的校服突襲，那時候連我都不知道在班還要穿校服，事出突然不能怪他們。還有就是月考大戰在即，什麼事情都得給月考讓路，考前的良好情緒對成績很是重要，思來想去我暫且放他們一次，畢竟這一個月來紀律和學習勁頭上我還是挺滿意的，之所以挺滿意還沒到很滿意是因為他們是學了但還沒找到學習的感覺，都是硬著頭皮在挖沒有從初中的學生方法和生活習慣中過度過來，每個孩子都不同時間長短也不一樣，有的很快適應有的後知後覺，達到我理想的狀態還需要時間。
說起後知後覺，我必須得說下班級籃球隊的幾個隊員，因為在高一新生的籃球賽中得了冠軍就每天擺出無兄弟不籃球的樣子，只要有時間就抱著籃球往外跑，跟個快樂的小傻子似的，我一點都不擔心他們早戀，左邊有校花右邊有籃球他們肯定抱起籃球就跑校花看都不會看一眼。家長總反應說孩子要是能學習跟打球這麼積極就好了，我心裡的回答是那就不是孩子了，孩子是釋放天性的，他們的天性就是玩，原始的慾望告訴他們玩比學簡單，躺著比站著簡單，玩手機比刷題簡單，所以孩子才會選擇原始的慾望。
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合格的高中生他會在原始和理性的慾望上做一個判斷，放棄安逸走上艱難的學習之路，才能最終站上人生頂峰。
接下來介紹的是宋大小姐，她總給我一種嬌生慣養的感覺，但接觸幾次家長之後感覺並不是我想的那樣，甚至錯誤嚴重的時候家長還會伸手。關於教育孩子我沒有太多的發言權，因為教師的角度始終和家長的角度不同，無法站到關係對等的層面去思考家長的立場，我家也有7歲的大乖，也多半是交給警校出身的女王大人去管理，我就全身心的去管理我的崽子們。
宋大小姐的初印象是很有才華，唱歌不錯，吉他也會還是酷酷的那種電吉他，但很快我就看出了問題所在，吉他會但不精通，學過很多年英語新東方但英語成績也不突觸，樣樣都接觸但樣樣都不精通，原因可能是家長過分追求多方面發展，但孩子天分和時間是有限的，肯定會造成時間和金錢的過度消耗，最終得到的也不成正比。
還有一種可能性就是孩子的不認真，沒有投放過多的精力。
上面是幾天前寫的，月考過後找了宋大小姐談了一次話，其實不用老師指出問題，孩子自己心裡知道自身的毛病，也知道該怎麼整改只是落實不到位置而已，他們只是想讓這些話從老師的嘴裡說出來，他們心裡更舒坦。
談話的最後她還是掉眼淚了，說了一些自身的委屈，每次學生對我說出自身的委屈我都細心的傾聽，越是多方面瞭解一個孩子老師說的話才能直達孩子的內心，談話過後的幾天裡，宋大小姐一反常態，發呆的時候少了，更多的時間都用在了學習上，我和她定的目標是五次考試追上來。通俗的講初中欠下一萬元外債，現在想一次月考還清不太現實，只能每次月考還兩千，五次能把外債還清就很不錯了。期待宋大小姐的轉變。
接下來要說的是籃壇三傻的呂傻，籃球場上防守難纏的傢伙，黏糊糊的很煩人。學習上中考入班的分數很靠前，但第一次月考就遭遇了大雪崩下滑到了三十名，凡事必有因，成績也是如此，他性格丟三落四，剛開始接觸高一新生我在球場上就撿到了呂傻弄丟的准考證，那一刻我就有心理準備了，一個孩子要是生活邋遢健忘學習肯定馬虎丟步驟。
開始我使用傳統做法嚇唬了幾次還能.asxs.作用，批評過後勉強學幾個小時接近著又開始了新的偷工減掉，不完成作業，最嚴重的還在後頭，週末大假回來，我去問各科目的老師他的近況，得到的結果差點把我氣死，一共六科幾乎作業都沒完成，我的生物都不例外，真是當今和諧師生關系救了他，這要是在古代的私塾，肯定戒尺都打斷幾十根了，冷靜思考過後我覺得是時候把家長叫來了，開始三方會談。
經過一個多小時的談話，終於找到了呂傻的治療點，接下裡的幾天還得繼續觀察。
三方會談是我上屆孩子得出的經驗，如果單純的找孩子談話，孩子回家就會把老師說過的話重新編排然後家長就給我打電話：“勾老師，我家孩子回來說了。。。。。。”這是我最討厭的一句話，家長一旦用這句話開頭，說明家長已經掉進了孩子的語言陷阱。
我個人覺得在高中教育家長首先要做到的就是站好隊伍，是和孩子一隊還是和老師一隊，出於對孩子的愛家長首選是孩子，這就意味著和班主任對敵，但在開戰之前家長要想好這次戰鬥的目的所在，為什麼和班主任爭吵？爭吵過後贏了又能得到什麼？得到了孩子更加自我放縱，得到班主任對孩子徹底失去信心。
記得上屆的孩子背後會有罵我的，因為種種的不理解，當別的孩子憤憤的和我說：“老勾，我要揍她！你這麼好還罵你！”我總是笑著回答：“如果一個班主任百分百的能得到全班同學的讚揚，那他就是神，有人罵我說明我還沒有做到位，罵我也好詆譭也好，她都是個孩子。”
說實話回家的時候我心裡真的很難過，覺得自己掏心掏肺的，還有人罵自己，但轉念一想自己當初也會對班主任有諸多的怨言，記得回二中後正好和我的班主任在一個年級組，我做的第一件事就是給班主任發了一封長長的道歉信，為當初的不懂事和不理解道歉。高三畢業後罵我的孩子留級了，每當操場上看到我會先大喊一聲然後大步流星的跑過來，如果我騎車子她就傻笑著坐到車坐上讓我帶她一段，那時候真的什麼都忘了。
我常常和孩子們說怎麼樣能看出一個人是否能真心對你好，兩個字就行：“利益”，判斷好壞的人，只要看他從你身上能得到多少利益，如果一毛錢的利益都得不到的話還對你好，那就是真心對你好，每當我和孩子們談話的時候我都用一句話開頭：“我對你好嗎？我能從你身上獲取到什麼好處呢？”如果孩子回答我對他好我就接著問：“那你對我好嗎？如果你對我好，那你怎麼把我的學生，也就是自己弄得這麼慘，對自己這麼不負責任！”一系列的追問讓學生自己陷入沉思。
高中的三觀正在形成過程中，一旦形成很難更改，這就對家長提出了更高的要求，什麼樣的孩子班主任會起作用，但大是大非的面前孩子還是聽家長的，你想要什麼樣的孩子別向老師要，自己耐心的去打造。作為班主任的我想要的是半成品，然後我在做後期雕琢，最後才可能成為一件拿得出手的藝術品。
還有一件事是我反對的，家長總是抱怨自己的孩子怎樣怎樣，種種劣跡和班主任全盤脫出，並非交待事實也不是恨鐵不成鋼，而是完全嫌棄的感覺。在孩子的成長中最大的障礙就是貼標籤，就像是給每個孩子發一樣花色一樣質量的花瓶，但有些孩子手裡的花瓶上面貼著“劣質品”有些孩子手裡貼著“國寶級花瓶”，前面的孩子可能把花瓶隨手就丟棄了，但後面的孩子會視如珍寶的對待它，班主任的我就是古董鑑定家，我知道花瓶的真正價值，也請家長不要低估了每一個花瓶的價值。