對付廖全寶太簡單了，李默最怕的就是動拳頭，一拳打來，腦袋再靈光也不管用啊，所以才有了那句，秀才遇到兵，有理講不清。
廖全寶是尖子生，不會打架的。
李默來到體育老師趙老師面前說：“趙老師，廖全寶要與你打羽毛球，決一勝負。”
趙樂師樂呵了：“真的假的？”
“李默，你撒謊，趙老師不是的，我找李默打羽毛球，那敢與你打啊。”與趙老師打羽毛球，那不是純找虐嗎？
【新章節更新遲緩的問題，在能換源的app上終於有了解決之道，這裏下載 huanyuanapp.org 換源App, 同時查看本書在多個站點的最新章節。】
李默來到廖全寶面前，比劃了自己，比劃了廖全寶，再比劃了趙老師。
行了。
趙老師與廖全寶體重的差距，並不比廖全寶與趙默體重差距大多少。
“廖全寶，你有一顆強者之心，何謂強者之心，不懼怕強大的對手。吃柿子，專門挑軟的吃，那叫強者嗎？”
“那你不也一樣。”
“一樣嗎？你看我什麼時間爭強好勝過，再看看你，就像一隻大公雞，誰不順眼就啄誰。哦，原來連大公雞也不如。”
趙老師聽明白了，班上這兩個尖子生在鬧矛盾呢。適當的競爭是好事，不和就不好了，他勸道：“你們一個是班長，一個是學習委員，應當要團結起來。羽毛球打得好不好不重要，重要的是學習成績。”
你是體育老師唉……好吧，各個學校幾乎都是這樣。
“那好，我們就比成績。”
比成績，李默也不怕，但何苦來哉。確實，想要壓下廖學霸的成績，十分地不容易，就是壓下去又如何，撿了芝麻，丟了西瓜。
李默又比劃了兩人的身高，然後碎碎念：“你是城市人，父母識字，上過幼兒園沒有……你不回答，說明你上過。我呢，是農村人，父母不識字，整個鎮也沒有一個幼兒園。”
“你從小學一年級讀起，小學是基礎，基礎打得牢。我六歲讀書，直接跳到了三年級，只讀了三年，基礎打得不牢。”
“我們呢，都在迅速長身體的時候，智商也在這時候迅速成長著。你比我大了兩歲，對了，月份也比我大，我是快到陽曆年才出生的，月份就不算了，至少有兩年智商的差異。”
“不說了，不管有什麼差異，都要努力學習。”趙老師好笑地打斷了李默的比較，不然，李默還能數出五六條差距出來，反正你廖全寶在學習上，還是欺負弱小。
廖全寶差一點氣得吐血。
不久，廖全寶又被再次打擊到了。
班主任讓各個學生上交一毛二分錢買一本作文書。
也很正常，學校除了佈置作業外，也時常讓學生購買一些複習輔導資料，想要學習好，除了注意聽講外，那就是死記硬背與題海戰術。
幾天後，這篇作文書發放到各個學生手中。
各個學生翻開後，臉上都露出古怪的神情，語文老師陸老師站在講臺上樂呵呵地看著大家的反應。
它就是李默的作文集。
名字就叫《守護》，不過封面圖案不是圩埂，而是一對中年夫婦的背影，張開臂膀，前面有兩個小孩子在歡快地跑著。
反正李默作文裡的守護含義很模糊，也可以這麼解讀。
下面一行小字：本年度最佳中小學生作文讀物。然後是作者名字：李默。
中國人口多，重名的不要太多，學生看到封面時，也沒有太注意，不過還有扉頁呢，上面有了有關李默的一些簡短介紹，包括年齡，家庭地址，餘下就是成績好，聽話，並且小考成績在全縣第一，現在巢市一中初一讀書。
這也是計劃經濟的產物，出版社的領導隱約地能感到李默的歲數就是一個很好的賣點，因此突出了李默的年齡。可因為思想沒有扭轉過來，也只有這樣了，不但沒有派人來採訪，連一個照片也沒有。
那為什麼要出版呢，除了年齡，打動他們的就是內容，主要也是內容。
出版社還刻意請了專家於每一篇作文後做了點評，前面還寫了一篇長長的前言：《貴在真實》。
幾個老師帶走的作文很多，不可能一一出版了，只擇出其中比較優秀的八十幾篇作文，包括兩篇《守護》，結集出版。
但無論是擇出來的，還是淘汰下去的，都是李默在真實的基礎上，進行了一些語言加工。就像這兩篇《守護》，有真實的曹鎮曹河，有真實的曹鎮歷史，最後一句，才能打動人心。
再如裡面的一篇《希望》，先寫幾戶人家種植大棚蔬菜，花了多少成本，整天的擔心，最後寫到收穫，一大群鄉親看著蔬菜挑上了船，幾人撐著三艘木船，無聲無息地駛入昏蒙蒙的月光裡，漸漸地消失在月光的盡頭，哪盡頭之處有兩個字，叫希望。
一般文章結尾有兩種方法收尾，比如《落花生》：我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
這種方法叫徐徐結尾法，就像一塊石頭掉在水裡，蕩起了波浪，波浪終有結束時候，結束了，餘波仍在嫋嫋盪漾。
還有一種方法，比如《白楊禮讚》：但是我要高聲讚美白楊樹!
這叫總結式的收尾，高潮時戛然而止。
李默多用後一種方法收尾，但與現在的文章不同，他的收尾沒有多少口號，雖是總結式的收尾，可是比較內斂含蓄。當然，這也是時代的產物，八十年代之前的文章，一半是口號文章。到了九十年代後，李默這種收尾方法則不那麼驚豔了。
現在才是81年，出版社幾個編輯每每看到這些收尾時，都會一次又一次地起雞皮疙瘩，然後感慨古書上記載的神童果然不誇張，李默就是一個活生生的好例子。
不但編輯，點評的專家也一樣，一遇到這些收尾，總會在點評裡大夸特誇。
還有一篇作文：《妖怪貓》。
這是李默家養的一隻貓，嘴太饞了，不但偷家裡的葷菜吃，也偷鄰居家的葷食，包括豬油。李大光家豬油被它偷了兩回，李大光無奈，將豬油罐子吊在屋樑上，結果發現這只貓爬到他家屋樑上，後腿吊在樑柱上，身體倒懸著，將頭伸到豬油罐裡偷吃豬油。這只貓弄得整個村子怨聲載道，李廣平氣得不給飯給它吃了。
而且李廣平想要打死它，畢竟李家太單薄，村子恨的人多，不能為一隻貓與其他人家交惡，當然，這一節李默不會寫到作文裡。他只寫了父親準備打死它，然後找貓。
李默父母在塘邊就看到一幕，李家不給飯給它吃，這只貓也有辦法，將尾巴放在水裡，小魚弄不清楚，上來啄，它尾巴一甩，將小魚帶到岸上，一頓美食就有了。
李母苦笑，這只貓成妖怪了，不能打，雖然是偷嘴，反過來想一想，它抓老鼠也很厲害的，自從養了它後，家裡再也聽不到老鼠一聲動靜。
李默就用童趣的手法，將這只饞嘴貓種種寫了出來，寫到母親的議論，然後來上一句收尾。花貓繼續啃著小魚，又用不屑的眼睛看著爸與媽，那意思是說，只有你們人類才聰明嗎，我們喵星人也有聰明貓嘀。
喵星人一詞讓李默提前弄了出來，但這篇作文則變得生趣活潑。
因此專家在這個前言裡呼籲，各個學生想要寫好作文，必須學會觀察，寫真實的事、人、物。
不講寫李默這種文化散文吧，儘管中國有幾千年歷史，不論哪一處都有許多歷史題材可選擇……但每一個學生身邊的人、事、物都有不少，就說事，一年三百六十五天，得發生多少有趣，或者值得寫的事件。
只要觀察到了，將它們寫出來，就會出現一篇不錯的作文。而不是胡亂構造，根本都沒有發生的事，能寫好嗎？當真個個都是小作家？
確實，大多數學生都對作文感到頭痛，那怕是廖全寶，作文同樣扣掉了兩分。
李默看完了前言，覺得專家的話也不是很全面。
就像李默自己刻意注意觀察了嗎？那有這個時間。當然，他作文裡所寫的，基本都是真實的，為什麼就是這偶爾的觀察，足以支撐起他寫出來一篇又一篇的作文？
其根源不是觀察，而是語言組織能力。
想寫好作文還有兩條，一是抽空看一些課外書，豐富自己的知識面。二就是記日記，不一定要每天記日記，三四天記上一回，不論長短，但必須是真實發生的。
這樣三四年後，作文就能寫好了。
想要學習好或作文好，還是那句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。有方法，有技巧，但主要的還是兩個詞：刻苦、勤奮！
陸老師說道：“在作文上，你們要向李默同學學習，回去看，將這本作文集看一看，看看李默是如何寫作文的，另外，每人必須寫兩篇讀後感。”
小胖扭過頭看廖全寶……
廖全寶立即低下腦袋，暗暗握緊了拳頭，憋啊，花錢買李默寫的作文，還要看李默作文再寫兩篇讀後感，他能甘心麼？
但李默有些傻眼，站起來問：“陸老師，難道我也要寫讀後感嗎？”