“接下來我再說一遍打分標準，第一個練習的打分標準還是比較簡單，就是最簡單的看懂了和看不懂。”玖璃接著說道。
“我解釋一下：
覺得透過對方對事件碎片/線索的這些羅列，能夠理解對方當前事件到底是個什麼事件的，打1分；看不懂打0分。請大家務必注意，這只是第一步練習，僅僅只是讓梳理劇情材料，只是羅列哈，請大家不要做多餘的事情，只是羅列
在羅列的時候，則應該儘量簡潔易懂，怎麼讓人一眼看懂，大家自己去琢磨，這就是第一個作業 羅列事件線索/碎片 的要求和格式，已經明白的同學可以開始寫作業了。
上次說到這裡，這一步是基礎，給大家多留點時間，我們15分鐘後結束，大家儘量當堂完成作業哈，不要總想著課後去補。
剛才批閱了幾個作業，有幾個同學明顯沒有注意聽講啊，剛才的作業，人物數量不限，但是環境這一條限定只發生在一個地點，事件目的/目標/結果也限制1個。
第三條只能是一個預設的事件目標。第一步沒做好的 第二步可以稍微修改一下，接下來我們講第二步，第一步其實只是準備工作，第二步才算熱身。
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大家集中注意！
好，現在開始第二步，請大家根據剛才你羅列的材料，線索，以及明確的事件目的目標，找到三個以上破壞這個目的的途徑，破壞這個目標，阻礙這個目的達成，所使用的途徑/方法，要跟你之前已經羅列出來的東西有關，
打分標準：
1、必須要有3個或3個以上的破壞目標/阻礙目的達成的方式、途徑；少一個，直接給零分。
2、在打分的時候做判斷，作者提出的破壞目標的這些方式途徑，跟他之前已經列舉出來的這些材料有關。如果你認為無關，打零分。
這兩條打分標準，必須兩條都合格，才可以給1分，有任意一條你認為不合格，打零分，但是請說明理由。
這一次打分的時候不要再說是不是看懂了，用是否合格這樣的判詞，作業格式：
我的筆名
我的作品
當前事件碎片/線索：
1，人物：
2，當前劇情所在的環境及相關道具：
3，當前發生的事件的目的/目標/預設的結果
破壞目的的途徑：1，2，3，三個途徑，果你剛才手快的直接就寫了途徑，那麼這一次就不能重複剛才已經寫過的內容，只能找新的途徑去設置障礙了，我剛才強調過。
第一步只是羅列材料，現在是第二步設置障礙，已經明白的同學可以抓緊了，這次我們給打分多留點時間。
設置障礙這一步給大家多留點的時間，開動你們的小腦筋來，這次給大家留的事件足夠多，加油。
剛剛我看到有一個同學不到三分鐘就寫完了，具體是誰我就不點名了，我只希望你接下來注意聽課。
現在說第三步練習，還是在前邊兩步練習的基礎上進行。你剛才列出了三個破壞目標的途徑，現在，讓你的角色去解決這三個障礙，達成原本的劇情目的。
每個障礙你只需要寫出一條解決辦法即可，要求，只能使用前邊你已經列出來的角色去解決障礙，第一步練習偷懶的筒子自己去面壁，你不能新增角色解決問題。
解決問題的人可以不是主角，但是不能是之前沒有列出來的角色。解決的途徑，則可以是任何途徑，可以跟你之前列舉的線索沒有關係，如果你在第二步練習就手快的順手寫出來解決辦法，那麼這一次你就必須找到新的解決辦法
打分標準，
1、如果認為出現了新角色，直接給零分。
2、如果你認為作者提供的解決辦法，無法修復/解除之前的破壞/障礙，給零分
如果兩條都合格，即，1，沒有出現新角色，2，作者提供的解決辦法，能夠修復之前造成的對原預設劇情目標的破壞，或者是接觸之前對劇情目標達成設定的障礙，兩條同時滿足，給1分。作業格式：
我的筆名
我的作品
當前事件碎片/線索：
1，人物：
2，當前劇情所在的環境及相關道具：
3，當前發生的事件的目的/目標/預設的結果
破壞目的的途徑：
障礙1 xxxxxx——解決方式
障礙2xxxxx——解決方式
障礙3xxxxx——解決方式
注意作業要求，不可新增角色，角色必須是你剛才列出來的角色，這次給大家二十分鍾時間，看著容易，寫對了比較難。”影片中，玖璃說完，又給了所有人充足的時間。
許二狗耐心的看著影片，沒有生出一點不耐煩的心思，也不想點選快進，生怕錯了每一個細節，對他以後創作都有很大的影響，
“嗯，今天的練習，，可以看得出來反應速度明顯提高，手忙腳亂的情況有所改善。”很快，二十分鍾就過去了，玖璃趁同學寫作的空檔，下去看了看同學們寫的作業，滿意的說道。
“”但是不少同學的練習做錯了，今天的練習，我們只練習了一個技巧——就是破壞重建一個劇情。
破壞重建劇情這種方法，要點在於先破壞，後還原，並不是從此修改了你原本擬定的故事情節線甚至主線，寫小說設計劇情的方式有很多種，我們單獨拿出這一種來做練習而已，不是說大家以後需要讓故事跌宕起伏了就簡單粗暴的做破壞重建。
但是該你單獨掌握這一種技法的時候，就要努力去做到最好，儘量做到讓劇情精彩地圓滿起來，破壞的時候儘量讓讀者看不出來刻意的痕跡，儘量具備一些戲劇性又不顯突兀，修復你所故意造成的破壞儘量圓滿。
給大家佈置本堂大課的課後作業
今天的課後作業，本質上其實是個綜合訓練，
練習：新角色出場的四種方式
要求：發掘一個你從來沒有想過要在你小說中出現的新角色，為他設計四種不同的出場方式
注意：
1、這個角色是不是你從來沒有想過要寫，只有你自己知道。如果你糊弄我們，我們立刻就相信你了，最後你糊弄到的反正不是我們哈。
2、這四種出場方式，應該有不同的劇情目的，我們要求其中至少一種，是能夠解決你當前中心角色的劇情困境。
昨天大家做了人物發掘，應該知道中心角色的意思，新角色的出場，要對中心角色的當前劇情產生作用，中心角色的當前劇情是什麼？今晚大家做的練習是什麼？
今天隨堂訓練就是在做理清當前中心角色的劇情目標，以及給這個目標造成阻礙。
3、這四種出場方式中，至少有一種應該能讓讀者意識到，出來的這個新角色，是一個在之後很有份量，戲份很多的重要角色，而不是什麼用一次就丟的龍套。
今天的課後作業一樣有打分，明天上課的時候可以去看別人的作業，也可以明晚晚自習的時候約好了一起互相打分。
打分標準：
這裡我說一下，打分標準 也可以理解為對作業的一種判定
1、判斷是否是四種完全不同的出場方式，是，給1分，有一種重複，給0分
2、判斷其中作者標註的自認為解決了中心角色當前困境的那條，你是否同意困境被解決。不同意就給0分
3、判斷其中作者標註的自認為很有份量的出場的那條，你是否同意，不同意給0分
3條標準你認為完美符合要求，給1分，一條不符合，給0分
我的作品型別：
當前中心角色：
當前劇情簡介：
當前困境說明：
新角色的介紹：解釋人物關係和背景
新角色出場
一、
二、
三、
四、
這是作業格式嗯，就是這樣。再次強調練習的作用，是為了清晰概念，掌握最基本的技法，不要覺得這樣出來的小說太簡單。或者覺得故意製造障礙是在灌水，或者是覺得被大綱約束會寫得很死板等等。
小說是不是能寫得曲折又生動，關鍵並不在你具體從什麼切入點去入手。
那是一個複雜的大工程，並不是在手速班要專門解決的問題。學會醞釀和捕捉靈感啊，要磨練文字和表達啊等等，以及學會拿起剃刀，剃掉並不需要的劇情等等。
這些大家需要更專門的課程，或者自己單獨去思考，琢磨。你當然可以有更自由的寫法，但在你靈感枯竭，狀態全無，又必須開啟局面繼續寫下去的時候，手速課程裡這些簡易的技巧就能派上用場。
如果你熟練了這些技巧，能夠運用自如，技巧就像工具一樣，怎麼用，還是要看你自己的。但是基本概念沒有掌握，就覺得我有才就是這麼任性，基礎不牢固對之後的提速訓練並沒有好處。
我也希望這些小技巧能讓你有如神助，但是前提是你足夠熟練，能夠順其自然圓潤的使用，當技巧成為一種本能，便沒有什麼所謂的技巧而言。昨天看很多學員說自己沒有靈感，一片空白，不知道咋寫了
我很想問你們對自己的作品是否熟悉，對自己創造的那個世界是否掌控？如果真的不知道如何寫下去，不如停下來，好好梳理一下，整理一下你的思路，你的構思玉不琢不成器，同樣的，文不思難成文。
好了，我們今天的課就上到這裡，今天的三個作業看似簡單，但是並不簡單，想必很多人一頭霧水 並且不知所以然，我建議再次看一下講課記錄然後重新做一下課堂作業
我們的今天的課就到這裡了
謝謝大家聽講~。”望著影片裡的玖璃離開，人都開始散去，許二狗這才切換了下一個影片。（未完待續）