平川哲文不急不緩地走向音樂廳的舞臺，一路上，耳邊除了他的腳步聲外什麼都沒有。
無論是正在對峙的兩人，還是圍觀的學生，都因為他的到來陷入了徹底的沉默。
老師這一身份賦予他的對於學生的天然壓制，讓在場學生看見他之後心都提了起來。她們視線的中心，也從對峙著的兩人，轉移到了他的身上。
一直到他的腳步聲停下，靜悄悄的音樂廳再無其他聲音，平川哲文站在了兩名學生面前。
他左右看了看兩人。
“這是怎麼了？”
“……”
沒有人回答，不過等了片刻後，筱原詩織看著平川哲文，語氣平靜地解釋。
“關於這個，可能要問這位上木前輩了。”
“上木同學？”
平川哲文朝著上木看去。
上木在他的眼神下，如同遭遇天敵的小動物，警惕中帶著畏懼的神色。
還有一點心虛。
“……沒什麼。”
這種如同食物鏈下層遇上食物鏈上層的身份壓制，讓這名學生違心地搖了搖頭。
平川哲文看了眼摔在地上的樂譜。
上木僵硬了一下，彎下腰，把樂譜撿了起來。
很少有學生能夠在面對老師的時候，能保證自己的行為不被“天敵”壓制，至少很顯然這位上木同學並不在其中之列。
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由此可見，能夠直白地當面指出老師錯誤的筱原大小姐的性格到底是多麼……
平川哲文看了眼筱原詩織。
身前少女對他突然的目光，好奇地眨了眨眼睛，樣子頗為可愛。
“……”
平川哲文默默移開視線，停下了和筱原詩織之間的小互動。顯而易見的，老師的身份對於這名大小姐而言並不具有威懾性。
好了，說回正題。
儘管此時的上木並不承認，但是事實上現場到底是什麼情況，一眼就能夠看出了。
無非是這名同學終於忍受不了這樣的訓練，爆發了，和筱原詩織產生了爭吵。
平川哲文正是為此而來的。
“好了，筱原同學，上木同學，你們先回佇列吧。”他忽然開口說道。
“好的。”
“……是。”
兩名學生走回佇列。
之後，平川哲文轉而面對值村部長，問道：“部長，現在在場的同學到齊了嗎？”
站在一旁的部長愣了一下，連忙回應：“已經到齊了。”
“好的。”平川哲文點了點頭，然後面向學生們，環顧一週後，看著她們打量來的視線，開口了。
“那麼，在小笠老師還沒到來、練習還沒正式開始之前，我先和大家解決一些問題。”
平澹的語氣，迴盪在這間空曠的音樂廳。
“關於，各位同學不太滿意我以指導老師的身份，插手吹奏部事務這件事情。”
語氣平澹，訴說的內容卻並不平澹，現場本就嚴肅的氣氛為之一滯。
平川哲文平靜注視著在場學生或驚詫、或不解的表情。
大概這群學生沒能想到他會這麼直白。
“首先，我必須要承認的是，去年我在吹奏部指導老師這一職位上的失職。身為指導老師卻並未行使相應的職責，在此抱歉。”
平川哲文很認真鞠了一躬。
而學生們立刻因為他的這一舉動騷動起來，幾聲小聲的驚呼出現在耳旁。
平川哲文起身，毫不介意地接受著學生驚訝的注視。
犯錯要承認，失職就是失職，現在部分學生的反感跟他之前的失職存在很大關係。
“為什麼今年突然就出現了”，這樣的質疑絕對有的，他很清楚。
接著，等到學生們重新安靜下來之後，平川哲文繼續開口說道。
“同時，我也知道很多同學對於我今年的插手感到很不滿，理智的質疑我當然會接受，但是——”
平川哲文掃視了一眼學生們。
“老師目前的所作所為一直是在指導老師的職責範圍內，並未超出，如果還有同學因此不滿意，可以向部長提出意見，再由部長和我溝通。”
“有則改之，無則加勉。我願意接受各位同學的監督。”
“……”
現場又是一片安靜。
“好了，說完第一件事情，我們來說說第二件事情。”
平川哲文繼續往下說。
“關於部分同學認為現在的練習安排並不合理這件事情。”
“……”
其實這才是目前吹奏部最大的問題。剛剛說的不滿意他的插手，說到底還是因為不滿意他對於練習時間的安排。
那麼，關於這件事情，該怎麼解決呢？
平川哲文已經有了想法。
當然，首先必須要弄清楚一個問題——為什麼部分學生會對練習安排不滿意呢？
平川哲文認為：問題出在她們的目標上。
這些學生，她們已經失去了全國金獎這個目標。滿足於能夠進軍全國大賽的現狀，對於需要艱苦練習、並且還不一定能夠拿到的全國金獎，已經失去了想要爭奪的想法。
正是因為失去了這種目標，所以她們才會排斥練習。如果堅定地以全國金獎為目標——比如說筱原詩織，是不會對這樣的練習抱有不滿的。
不過，平川哲文沒打算指責她們，畢竟，每個人都有自己的目標和追求，只想更加輕鬆的、以對待一門興趣的方式對待吹奏樂，這種想法無可指摘。
然而啊……
不管是自願還是跟風的想法，昨天晚上學生們的表決結果已經證明了：至少，目前森谷吹奏部的大部分學生是以全國大賽為目標的。
對於這些已經進入過全國大賽的學生來說，她們其中的相當一部分，絕對是會對金獎產生想法的。
那可是全國金獎啊，屬於高校吹奏部的最高榮譽。
相比之下，那些“第二類同學”，僅僅只是少部分。
少部分意味著——在民主程式之下她們只能是利益受損的群體。
只能是。
如果不是的話……就會發生吹奏部之前的問題——小笠老師就是因為太過在意這部分同學的聲音，之前的吹奏部才會朝著越來越輕鬆的方向飛馳而去。
這是不正常的——對於那些想拿全國金獎的學生而言，也是不公平的。
民主程式有其合理性，至少，在這件事情上，少數服從多數不說是真理，但絕對是最合適的做法。
說了這麼多，其實，平川哲文的解決辦法很簡單。第一步，找出這些“第二類群體”。
怎麼找出呢？
直接問是不行的，在老師面前，學生總是擅於隱藏自己的觀點——就像剛剛的上木同學。
大多數學生會讓自己表現得更加積極向上，更符合“一般期望”。
但她們僅僅在老師面前這樣，在他聽不到的地方，“第二類群體”的聲音依舊會迴盪在吹奏部之中。
這種對於練習的不滿，這種負面情緒，絕對會影響正常同學的練習的。
所以，第一步，最要緊的是，把這些第二類群體找出來。
平川哲文看著身前的學生們。
“各位同學，吹奏部的目標是全國金獎，這點是早已經確認的了。”
“老師也知道，這毫無疑問是相當困難的，因此，也只有更加辛苦的練習，才能夠讓我們吹奏部達到目標。”
話語略一停頓，系統被悄然喚出。
“各位同學，你們也不想在全國大賽的賽場上，無緣全國金獎吧？”
“……”
五月的晚上，音樂廳內部，平川哲文平靜的聲音迴盪。
某種奇異的魔力從他的身上發出，將在場的61名女學生纏繞。
身體被控制，思想被禁錮。
世間的一切，在她們眼中都變得奇怪起來。
同時，平川哲文知道了，第二類群體，共12人。