因為考核的內容量並不算很大，對錯靠譜與否也不涉及識字以外的太多複雜知識，因此上百萬份答卷只不過花費了不到的時間就由島上近衛軍系統內的孩子們負責交叉審閱完畢了。為了避免意外，審閱的過程中張小磊也並不介意隨時抽查。
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為了防止冒名頂替，卷子上除了姓名之外還有可供核實的手印。
之所以僅僅花費這麼少的時間，是因為這上百萬份卷子九成是白卷或廢卷，一道題也沒有有人答上來。剩下的那一成，大多數也是東拉西扯的準廢卷或者錯題卷。最讓孩子們花費功夫的是從這些準廢卷或者錯題卷中挑選出雖然一道題都沒有答對，但還是很大程度上靠邊的人。
張小磊也給出了這麼幾個標準：如果一道題也沒有答上來，但是東拉西扯的文章還算明顯超過剛剛識字的孩子們應有的水平，並且符合新朝白話標準，那麼也可以入選在內。那些思路非常開闊的提出一些雖不正確，但是卻別出心裁答案的，也可以入選在內。總之：必須在思路上給人以別出心裁之感。也就是在這樣的情況下才讓近衛軍內的數千個孩子在評分和評價等級方面足足忙碌了六七個時辰才算處理完畢。
初試的結果當然是有些不盡如人意的，或者說距離張小磊的預期差別明顯很大。上百萬個開蒙過並且參加考核的孩子中只有兩千人至少在一道題上給出了還算靠譜的答案，僅僅只佔五百分之一的比例，而不是張小磊之前設想的至少應該有百分之一的人達到這個標準。因此，透過湊數的辦法才勉強湊出了一萬人左右的標準。
這一萬名百裡挑一選拔上來的孩子在來到崇明島之後，張小磊由挑選出近衛軍內比較靠譜的千餘人帶著早就準備好的難度明顯低一些的複試試題來對這些孩子們進行重新的檢驗測試。目的僅僅在於淘汰明顯不合格的濫竽充數者。就這樣，又有兩千多名選拔出來的孩子在複試和驗明身份方面不過關，被淘汰了出去。
一開始的時候張小磊也曾經想過讓這些被淘汰的孩子們留下來，在近衛軍中做輔兵也是好的，但仔細思索之後還是放棄了這個打算。別的不說，作弊或者不誠實這一點兒，就違背了少年甚至童年近衛軍的初衷。如果誠實可靠的能力也沒有，重視家庭勝於畏懼欺君，那這些人相比正常的部隊又有什麼比較優勢可言呢？更不要說開了一個壞頭，以後這種事情根本就會免不了存在各種各樣的作弊了。
選拔出這八千名孩子之後，張小磊又按照複試的成績淘汰出了其中的大概五千人左右去做火藥與火器、文具與出版工業等方面的“特殊幫工”並且告訴這些人：必須在改進工具和生產效率又或者管理方面有突出的實用成就，或者被確實了的想法，才能進入未來前景更大，可能的收益也更廣闊的教習所或者近衛軍系統內。
這也是張小磊仔細思考權衡之後的結果。回顧近代歷史上的一些發明或者輕武器改進。並不是如同科研院所路線一樣讓一個從不喜歡玩槍的書齋派知識分子去射擊槍，讓對實際勞動完全沒有經驗的人去閉門造車，很多實用的進步也都是建立在對實際工作至少有相當認識的情況下才能做出的。
其餘三千名孩子，按照初試和複試的成績，大致選拔出了百餘名最為突出的“學長”來親自負責五十個班。在這樣的情況下，島上的五十多處教習所雖然沒有恢復到近衛軍擴軍之前的最輝煌時候，可是也似乎重新有了一些當年最輝煌時候的氣息。
有過當初的不少經驗，張小磊也明白了一個道理：在腦筋急轉彎一般的課題研究領域，有的時候真的是三個臭皮匠根本頂不了一個諸葛亮。尤其是在技術體系還不是很複雜的工業革命時代以前，任何一項腦筋急轉彎般的技術發明都幾乎會帶來明顯的影響。可十九世紀以前的幾百年時間內，包括明顯的技術方法改進在內，總共才有多少項？多少個歐洲各皇家院所或大學又或者頂尖學者才擁有突出的成就？上一次選拔的那些孩子們中，真正起到足夠作用的也就是李輝這樣鳳毛麟角的一個天才，稍微有點兒價值也包括在內，數千個孩子當中屈指可數。
畢竟在這個年代，就算是還沒有完全被同化掉的蒙學年紀的孩子們，實際上在記事以來甚至是更早的年紀，就已經被深深的打上了時代的烙印。
百餘名最突出的“學長”的卷子在張小磊經過仔細的分析和比較之後，直接就挑選出了其中的五份卷子五個人，做為李輝一樣的“貼身弟子”試試看，看看這些孩子在自己的親自啟迪之下能有什麼樣兒的成就。畢竟，也只有自己，才在這個時代真正的明白有關於未來的一些正確方向和思維模式。
並不出所料，這五個在初試中能夠答對五道題以上的孩子最讓人看重的就是在沒有相關知識和經驗的情況下，就在軍事題或者工匠題方面有了雖然未必正確，但卻十分接近靠譜答案的猜想。這種能力毫無疑問是張小磊攻破一些自己不瞭解的技術難關所最需要的。
同樣不出所料，這五個孩子幾乎全部都是男孩，沒有一個是女孩。很顯然，就算是這個年紀的孩子來說，在對待軍武和工具性東西方面的思維拓展能力乃至興趣都毫無疑問的強於女孩不少。
在接下來的時間裡，張小磊也坦誠布公的對這百萬孩子中透過層層選拔挑選出的五個十分突出的孩子進行一些基本的物理啟蒙、軍事常識啟蒙。讓張小磊欣慰的是這些決定聰明的孩子讓自己感覺到很多方面都十分輕鬆，尤其是在基本的算術和物理補課方面，幾乎僅僅用了半個月左右的時間，就讓這些在算術方面都還沒有補課完全的天才兒童們有效的具備了所需要的數學物理常識。
(本章完)