考試結束後，監考教師陸續將答題卡和記錄儀拿到專門的改卷教室。
每個教室會安排十二名老師對試卷進行改卷。
不過設計實驗操作部分的會由專門的老師進行評判。
但是還是會請一位大老坐鎮。
為此，李默被許黎來到鎮場子。
畢竟人家可是材料、化學領域上的大老，實驗什麼的也很有經驗。
李默也沒有拒絕許黎的請求，畢竟他也算燧人的員工了。
他幹科研那麼多年，也對種閱卷感到挺新鮮的。
一些老師也會專門過來詢問他那個考生的操作結果是否有誤等等。
“怎麼樣？感覺如何？”
忽然身後傳來一個熟悉的聲音。
李默轉過頭來，看到來人後稍微有些意外。
“校長，你怎麼來了？”
“來看看閱卷情況唄！怎樣？這些學生在記錄中的操作結果如何？”
許黎呵呵一笑。
“還行，有些學生感覺動手能力挺強的，但是大部分都搞得亂七八糟的，有些也是陰差陽錯將正確的結果弄出來的，但是總體來講，動手操作能力偏弱。”
李默想了想道。
他見到學校這種自主命題方式也是詫異，但是也明白了其中的意圖。
其實最後的實踐操作題也是為了看看考生的理論知識和實踐操作能力是否如出一撤。
像很多理工專業，都帶有大量的實驗課程，這些實驗課程更多是為了檢驗學生的知識基礎。
畢竟科研方面不僅要動腦，還要動手。
因而，許黎在這次插本的學校自主命題中改了方式，教育部門那邊經過一番溝通後也同意讓其嘗試。
但是統考科目依舊不變。
“或許我們能撈幾個天賦不錯的學生呢？”
許黎道，其實很多插本的考生，他們在高考上失意，被調劑到不喜歡的專業，但是這也是沒辦法的，否則只能選擇復讀再戰。
但是這又要繼續忍受一年的枯燥和訓練，也不是那麼容易的。
一些學生在家庭經濟壓力下無奈只能選擇大專院校，但得知有插本這麼個途徑可以轉換自己的專業，改變未來，都想要抓住這個機會。
即使他們原來學的文科，但是或許也有一顆理科的心。
一些學生透過刻苦自學，或許在理科方面的優勢發揮更大。
所以許黎也願意給他們放開這個口子給他們一個證明自己的機會，但能不能把握住這個機會，關鍵還是靠他們自己了。
“或許吧，對了，校長，到時候我也幫忙擔任一下學校的講師吧。”
李默忽然提了一嘴。
“哦，你怎麼對教學感興趣了？難道你研究上面的事情不去搞嗎？”
許黎來了興趣，像李默這樣的科研人，一般只埋頭在實驗室搞研究的，對於外面的麻煩事是很少參與的，畢竟那樣會分散注意力。
李默面色一動，解釋道：“倒不如說是我有點想通了吧。”
“哦？”
“其實我這陣子經過一陣思考也想了很多，光靠一個人的力量是辦法提升科研力量的，所以我想到時候也給學校培養一批科研人才，就是不知道校長支不支援？”
隨後，李默將目光轉向了許黎。
許黎展眉一笑：“當然支援，不過到時候你可別抱怨忙哦。”
李默能夠擔任本科院校講師再好不過，畢竟他這種也發過不少論文，也有一定的學術成果，起碼能夠評稱副教授。
而且現在學校也缺乏人才，每個學院都需要一些專家坐鎮，深入教研工作。
現在李默能加入其中，他自然也是高興的，當然也不會少了他的課時費。
接著聊了幾句後許黎就離開了。
三天之後，試卷批改基本結束，眾審卷老師將成績錄入系統內上傳到教育部門那邊進行整合。
這個時候，其他學校也已經結束了考試，正在閱卷審查中，沒有半個月的時間，成績是不會公佈出來的。
但是燧人院校的高效率早就將成績這些工作做好了，然後改卷教師也拿到了學校發給他們的補貼金，美滋滋地出門享受一頓大餐了。
考試成績和分數線正式公佈的日期臨近，許黎也拿到了考生們的分數單以及教育部門給各大高校發過過來的便召開領導會議，準備按照目前現在的分數給出一個錄取分數線。
一般高校在進行評估分數線和錄取工作時，往往要根據自身的的招生計劃結合國家教育部門的宏觀政策進行綜合研究與判斷。
“現在我們該商量一下這錄取專業的分數線該怎麼定了，諸位，說說你們的看法吧！”
許黎掃視了在場的參會人員，開口道。
眾人陷入了沉思，這時，暫任化學與材料技術學院的院長李默出聲。
“校長，我們學院的光學工程、微電子與半導體、光學設計專業的建議是，最低錄取分數280，最低投檔位在1000左右。”
“理由？”
目前插本的院校錄取是按照教育部門的公佈的最低控制分數線研究判斷的。
而近兩年，插本這一塊的教育和考試也進行了相應的改革，南省由原來的五科考試調整為四科考試，而最低控制分數線也有了相應的變化，以三科綜合分數與專業綜合科目分數進行劃分。
也就是說，這兩個獨立劃分分數只要一個沒有過錄取線的，就無法參與接下來的填志願程式，簡單來講就是沒有沒有院校要你，只能在此備考，參與下一年的插本考試。
而燧人學院也不例外，但是低於分數線以下的也不能錄取，不然就算是違背了考試的公平原則。
但是換另一個想法講，參與插本考試期間有半年的準備時間，這段時間足夠了，只要稍微努力一點，也不至於連最低錄取分數線都過不了。
如果連這個都過不了，那就是考生自己學習態度的問題了。
“校長，三科綜合分數方面，很多考生的分數都是參差不齊的，可以說整體在意一個水平，但是我們學校注重的是專業綜合分數的考量，這部分的分數比例在我們錄取工作中是比較關鍵的。可以說佔了很大一部分比例。”
許黎聽完後點了點頭。
三科綜合分數加起來也不過300分，加上專業綜合科的200分就是五百分的總分。
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一般分數越高，也不一定意味著投檔排位越高，因為三科綜合和專業綜合的分數如果不平衡，甚至出現偏科情況，那可能排位稍低一點。
其中，專業綜合科目在其中起到很大的比重。
一般投檔排位數字越小的，那麼就說明其可投的高校更多，如四百分以上，投檔排位在幾百的，那妥妥公辦院校無疑了。
燧人院校雖然是民辦院校，在三科綜合方面可以放鬆一點，畢竟考的是一個學生的基礎知識水平，但是在專業綜合分數需要著重，而專業綜合分數也不能透過簡單的卷面考試就能判斷一個人是否適合這個專業，尤其是理工專業，所有才有了面試提問+實操考試，這樣綜合判斷出來才能更加更為準確學生是否具備學習這個專業的天賦和知識。
當然，理工、藝術類專業之外的專業如外語專業，基本是筆試為主。
“那就以你的意見來吧。”
許黎在經過慎重的思考後同意了李默的建議。